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2008年度语文教育的研究硕士学位论文综述 　　一、 2008年度语文教育研究硕士学位论文研究的情况 　　在中国知网上以“语文教育”为题名检索，得到论文83篇；以“语文课程”为题名检索，得到93篇学位论文；以“语文课程论”为关键词，能检索到2篇。除去重复篇目，共得到语文教育研究相关硕士论文118篇。其中，语文课程与教学论专业的论文54篇，学科教学（语文）专业的论文64篇。不管是学术型研究生的还是教育硕士的论文都取得了一定的研究成果，当然也存在着不足。 　　（一）语文课程与教学论专业论文研究的概况（附表一） 　　在中国知网上获得的语文课程与教学论专业的54篇硕士论文中，关于语文教育宏观研究的论文0篇；关于语文课程研究的有18篇，其中包括语文课程的相关研究12篇，语文课程标准2篇，语文课程资源的4篇；关于语文教材研究的10篇；关于语文教学研究的5篇；关于语文课程与教学评价研究的2篇；关于学生研究的3篇；关于语文教师研究的3篇；关于语文教育家9篇；关于语文教育史的0篇；关于语文美育的3篇；其他相关研究1篇。表一：语文课程与教学论专业的54篇硕士学位 　　论文数据分析 　　研究方向1数量（篇）1百分比（%）语文教育宏观研究1010语文课程研究118133.4语文教材研究110118.5语文教学研究1519.2语文课程与教学评价研究1213.7学生研究1315.6语文教师研究1315.6语文教育家研究19116.6语文教育史研究1010语文德育美育研究1315.6其他相关研究1111.8合计1541100（二）学科教学（语文）专业论文研究的概况（附表二） 　　在中国知网上获得的64篇硕士论文中，关于语文教育宏观研究的论文0篇；语文课程研究的有21篇，其中包括语文课程的相关研究11篇，语文课程资源的10篇；关于语文教材研究的4篇；关于语文教学研究的12篇；关于语文课程与教学评价研究的1篇；关于学生研究的0篇；关于语文教师研究的7篇；关于语文教育家4篇；关于语文教育史的0篇；关于语文美育的13篇；其他相关研究2篇。表二：学科教学（语文）专业的64篇硕士 　　学位论文数据分析 　　研究方向1数量（篇）1百分比（%）语文教育宏观研究1010语文课程研究121132.8语文教材研究1416.3语文教学研究112118.7语文课程与教学评价研究1111.6学生研究1010语文教师研究17110.9语文教育家研究1416.3语文教育史研究1010语文德育美育研究113120.3其他相关研究1213.1合计1641100 　　二、 2008年度语文教育研究硕士学位论文研究的主要成果 　　在从中国知网上获得的118篇语文教育研究硕士学位论文多集中于对语文课程（39篇）、语文教学（17篇）、语文德育美育（16）、语文教材（14篇）和语文教育家（13篇）五方面的研究，并且取得了一定的研究成果。 　　（一）关于语文课程的研究 　　在研究语文课程的39篇论文当中，对语文课程资源中校本课程研究的最多。有的专家认为校本课程早在我国春秋时期的孔子私人教学场所已经出现。但校本课程的真正出现与发展是在上个世纪六七十年代西方结构主义课程改革失败之后，并且在一次次教育改革中引起越来越多人的关注。语文校本课程作为其中较为活泼的一部分，值得语文教育专业的研究生认真探究。辽宁师范大学研究生迟慧的《语文校本课程研究》从校本课程产生的背景出发，并借鉴西方国家以及我国港台地区校本课程开发的实践，提出了发展我国基础教育校本课程开发应建立的课程政策，加强师训建设，优化课程资源，营造教育氛围，建立课程评价机制。而更出彩的地方是该论文还从我国语文校本课程的角度论述了校本课程在我国经历了短暂而曲折的历史，分析了校本课程在我国教育土壤中的成长与发展，以及未来将会面临的机遇与挑战。这对有中国特色校本课程的开发十分有益。 　　（二）关于语文教学的研究 　　语文课堂教学主要包括识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学和语文综合性学习五方面。其中阅读教学占据最主要的地位。而在笔者获得的17篇关于语文教学的论文中就有14篇关于语文的阅读教学。阅读主体不同，对阅读客体的理解当然也有一定的差异性。传统的阅读教学多是教师的一言堂，所有的答案都是统一的。而随着新课改的进行，现代的语文阅读教学更强调学生的主体性阅读，并能在教师的引导下进行多元解读。南京师范大学教育硕士夏静芳的论文《中学语文阅读教学多元解读研究》在理论和实践上对语文阅读教学的多元解读做了研究。论文从阅读性文本的客观属性和阅读教学的价值导向性出发，并且考虑到阅读主体的认知水平对多元解读的制约，理论上以现象学和接受学为基础，对多元解读现状加以分析，探索“多元有界”的阅读观。当然，多元解读并不仅仅是对理论形而上的研究，还应