He gets up at seven every day教学的设计.docVIP

He gets up at seven every day教学的设计 　　一、教材分析 　　 　　1.教学内容： 　　“He gets up at seven every day”选自外研社初中起点《英语》第一册第14模块第１单元，本单元分为听力（Listening）口语（Speaking）语言（Language）和综合技能(Integrating skills)四部分。本节课的教学内容是通过听、说、读、写的训练，使学生对日常生活这一话题有所掌握，也为后面的写作积累了材料。 　　2.教材处理： 　　在阅读第一部分的短文和对话过程中，教师根据学生平时对句子重读部分的感知和实际情况，把教材中的先后顺序做了一下调整，如把第三部分（Ｌisten and say）调整到第一部分（Ｌisten and read ,Then say）中去。这样一调整，让学生在听第一部分的时候就注意句子的语调，然后挑出这几个句子让学生读（He gets up at seven every day. She has lesson every day.At the weekend,Peter plays football with his friends.He likes football very much.At the weekend,Feifei plays the piano.），看看谁语调读的最好。这样变动让学生在听、读、看中既理解文章大意，又注意句子语调，提高学生的综合能力。 　　 　　二、教学目标 　　 　　1.单数第三人称在肯定句、否定句和一般疑问句中的用法。 　　2.简单谈论自己或他人的日常生活。 　　3.要求学生背诵主要语句，能够用这些句子表达自己的思想。 　　4.通过课文学习帮助学生在日常生活中养成良好的学习生活习惯。 　　 　　三、教学重点和难点 　　 　　重点：能描述一个人的日常生活。 　　难点：单数第三人称在各种句型中的用法。 　　 　　四、教学设计 　　 　　1.总体思路： 　　教师在本节课教学设计中采用了挂图、磁带等辅助手段。在学生听、读、说中设计表演，把学生编成小组，用对话的形式表达日常生活，在表演过程中，使学生通过亲身体验和相互合作，在真实的交流活动中，提高运用英语的能力。在整个教学过程中，都围绕着日常生活这个话题，使之贯穿于课堂之中，通过表演激发学生的兴趣。在此基础上，教师有意让学生在这一问一答的表演中表达自己的思想，使学生不仅能记住文中的句子，还能完成课本中第二部分的问答题，从而培养学生运用语言的能力。 　　 　　2.教学过程： 　　Step 1 Listen and read,then say. 　　(1)Put up a picture of table and some pictures of habits and customs with time on the board,then tell the students that you are going to play the tape and students have to listen and write the correct name in the box.They must say if Peter or Feifei does each action.After that tell them to open their books and read the text and they can check their work. 　　（设计说明：让学生听录音完成表格，不仅抓住了学生的注意力，而且也有利于学生抓住听力的重点，使其顺利完成学习任务。） 　　(2)Get the students to read the sentences of Part 3 (Chose the sentences from Part1), thentellthem to pay attention to the stress in the words .After that tell them to read sentences of Part 3 and they can check their work. 　　（设计说明：通过学生朗读句子，使学生体会到正确朗读英语，会产生美妙的语感和成就感，有助于学生从哑巴英语中走出来。） 　　(3)Get the students to say verbs’chance, then teacher explain to students the rule for verbs,i,e. For“He”“She”and “It”.We add a “s”or “es”to