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中班幼儿早期阅读教学的策略探究 　　摘 要： 中班幼儿早期阅读教学的主要目标是发展幼儿的阅读理解能力，培养幼儿良好的阅读习惯。教师在阅读教学中应根据这一目标，采取恰当有效的教学准备策略、指导策略和评价策略，以此来提高教学效率、实现教学目标。 　　关键词： 中班幼儿；准备策略；指导策略；评价策略 　　中图分类号： G642 文献标识： A 文章编号： 1007-4244（2012）03-047-03 　　早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借与视觉刺激有关的色彩、图像、文字等或成人形象的读讲来理解读物的活动过程。幼儿早期阅读教学的目标是通过培养幼儿的阅读兴趣，最终帮助幼儿掌握自主阅读的能力（包括口头语言与书面语言的对应能力、书面语言的视觉和爱书的习惯，通过多种形式的活动提高幼儿对语音和语法的敏感性，从而在感知辨别能力和成为流畅阅读者的策略预备能力）[1]。经过在小班阶段对幼儿阅读兴趣和基本阅读方法的培养之后，对于4-5岁的中班幼儿来说，在阅读教学中，教师要侧重于发展幼儿的阅读理解能力，培养幼儿良好的阅读习惯。本文拟将从阅读教学中教师的准备、指导、评价三个方面提出适宜于中班阅读教学的有效策略。 　　一、阅读前的准备策略 　　在阅读教学活动中，教师要根据幼儿的思维特点、学习特点和语言发展水平，做好环境、教具材料、幼儿知识经验及情感心理等方面的准备。其中重点要做好阅读材料的选择和阅