中班幼儿角色游戏中教师指导行为的研究.docVIP

中班幼儿角色游戏中教师指导行为的研究 　　一、问题提出 　　 　　对幼儿角色游戏中教师指导行为的研究。既是教师教育行为的具体化，也是丰富游戏理论的需要，因而，它是教师教育行为研究和游戏理论研究范畴共同的论题。在幼儿角色游戏中，教师指导行为的出现通常有两种可能：其一是由幼儿引发的教师指导行为或称为被动指导，如幼儿需要教师的帮助或参与游戏：其二是由教师主动发起的指导行为，如教师需要发展游戏情节或解决矛盾冲突。那么，由不同主体引发的教师指导行为是否存在差异?如果存在，这些差异表现在哪些方面，又是如何产生的呢? 　　 　　二、研究方法 　　 　　 　　本研究采用目的性抽样的方法，选取N市三所省级示范幼儿园，随机抽取8个中班，选取12名幼儿教师。在收集资料过程中采用非参与式观察法和访谈法，观察法中的记录主要采用事件取样法，访谈法主要运用开放式提纲进行的随机访谈和运用结构式提纲进行的专门访谈。收集资料之前，研究者首先界定观察单位――教师指导行为事件的操作性定义，同时确定访谈提纲；对每位教师观察其2次角色游戏指导活动，第一次观察为预观察。第二次观察为正式观察，在收集资料过程中。利用摄像机和录音笔将现场和谈话记录下来，由此收集到12名教师的522个游戏指导行为。最后对资料进行整理、归类、建立编码表，并由两名研究者分别独立对教师的行为和回答进行编码。计算评分者的一致性系数为0.85