中等职业学校统计基础知识教学有效性及对策的研究.docVIP

中等职业学校统计基础知识教学有效性及对策的研究 　　中职教育的专业设置及课程开设都在进行不断的改革和调整。但即便如此,学生一般都只有一年半到两年在校学习时间,学生实习更是百分之七十左右专业没有对口,甚至是实习内容与专业学习内容严重脱节,对《统计基础知识》学习和掌握没有达到预期的效果。 　　一、《统计基础知识》的教学有效性现状 　　很多专业课老师在教学中投入很大精力,但是效果不太理想。仔细分析主要有以下几方面原因。 　　1.教材内容安排不合理 　　教学内容该详没详,该简没简,没有做到针对学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整。课程单调,缺少实践性,课程内容大部分比较陈旧。 　　2.教学方法没能跟上时代的步伐 　　一些教师习惯运用“粉笔+黑板”的教学模式,教学方法和教学手段没有结合学生的具体情况,课堂教学讲得过多、过细,并且缺乏新意,没有给学生充分的思考空间,学生学起来兴趣不够。 　　3.评价体系呆板 　　一直以来,考试内容主要是《统计基础知识》的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆;多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏。学生为了应付考试,把主要精力放在死记硬背上,不利于他们对知识的掌握,不能充分体现学生运用知识及动手能力,不利于教师教学水平的提高,没有充分发挥考试的作用。 　　4.缺乏完整的实践教学体系 　　尽管中职学校一直把自主学习、全面培养实用型人才作为教