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MOOCs视阈下公安高校外语教学的模式的改革探索 　　摘 要：本文首先阐述了公安高校外语教学改革的必要性，其次强调了公安院校外语培训的显著特征――注重语言能力的培养，紧贴公安一线，并提出了一系列基于MOOCs平台下的公安高校外?Z教学模式改革方案和方案实施过程中将遇到的问题，最后介绍了中国刑事警察学院利用MOOCs平台进行外语教学模式改革的实践探索经验。 　　关键词：MOOCs；公安高校；外语教学模式改革 　　中图分类号：TP391.4 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）01-0066-03 　　一、引言 　　正在风靡全球的MOOCs在线教学，是一场教与学创新的革命，将推动高校教学模式、课程体系和学习方式步入信息时代，随着信息化全球性的发展，信息技术已渗透到教育、经济的各个方面，为此，习近平总书记在十八大报告中提出“新四化”的目标，并将信息化摆在特别重要地位。强调以教育信息化带动教育现代化、促进改革、提高质量。刘延东副总理也强调，要创新教育模式和学习方式，推进信息技术与教育教学的全面深度融合。大学英语是在大学里所占学分比例最高的课程，教育模式的创新势在必行。2007年颁布的《大学英语教学课程要求》提出，努力推进“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。 　　公安教育作为高等教育的重要组成部分，其外语培训注重语言能力培养的同时还要紧贴公安一线。在这样的形势下，必然对公安高校的外语教学模式改革提出更高的要求，面向在职民警和公安一线实战部门。在MOOCs视阈下，公安高校必须应势而为，积极开发MOOCs课程，充分发挥传统教学和MOOCs教学的优势，加大外语教学改革力度，不断探索新的教学模式，努力加快MOOCs背景下我国公安高校外语教学模式的变革与创新的步伐。 　　二、公安高校外语教学改革的必要性 　　袁贵仁部长在2013年全国教育会议上指出，以教育信息化带动教育现代化、利用信息化促进教育改革发展，是当前教育的新形势，我们应面对新挑战，努力创造新优势，为实现中国的“教育强国梦”而顽强奋斗。在这样的新形势下，集信息化、数字化、网络化、智能化、优质性、开放性、大规模性、交互性和灵活性等特征于一身的MOOCs平台，作为教育信息化和教育现代化的最终展现形式，理应成为公安高校外语教学改革的基石。 　　公安高校的外语教学模式改革必须面向在职民警和公安一线实战部门，但是目前的公安高校外语教学却存在诸多问题。教学过程中缺少针对性和专业性，大部分公安高校在培训在职民警时，都要对在校学生进行大量的学历教育工作，完成本科外语的教学任务。这样在学历教育中，外语教学更注重应试教育和等级考试的模式，存在教学评价手段单一、时效性不强等问题。 　　以MOOCs平台为背景的公安高校外语教学模式改革，一方面创新信息化教学与学习模式，提升个性化互动教学水平；另一方面，改革公安高校外语教学培养模式，增强学生自主学习的意识与能力。率先在公安高校大胆尝试基于MOOCs的外语教学改革探索，旨在利用MOOCs平台建设新型外语教学模式，提高教学质量，对公安高校新型教学模式具有重要的意义和推广价值。 　　三、MOOCs视阈下公安高校外语教学模式改革探索 　　有效利用MOOCs平台课程体系加强公安高校内涵式发展与外语教学模式的创新，依托MOOCs理念，重构公安高校外语课程体系，提高课堂质量，体现公安高校外语教学鲜明特点，注重能力培养，贴近公安实战，面向在职干警与实战部门，改变学历教育中外语教学存在的应试教育痕迹。同时丰富教学内容与手段，体现以学生为中心的教学设计课程，更新教学评价体系，强化教师间的合作能力，改变师生交流方式，实现学习方式和教学模式的变革与创新，逐步实现“大学英语教学MOOCs化”。具体实施内容如下： 　　1.分析对比三大主流MOOCs平台 　　通过分析对比edX、Coursera和Udacity三大全球最著名的MOOCs运行平台，推荐适合公安高校大学生的外语教学课程和授课语种为英语的公安业务类课程。通过比较分析平台的官方网站、课程基本信息、课程的参与者、课程组织运营形式、课程评价考核形式以及课程所需技术支持等特点，挑选出高校外语相关课程与授课语种为英语的公安类课程，作为给在校学生的选修课，并将在MOOCs平台下的学习情况和考核成绩作为日常学习的一种考核手段。 　　2.创建公安高校外语教学MOOCs课程团队 　　按照“优秀外语教师+公安专业教师+教学信息化技术人员”的模式组建公安高校外语教学MOOCs团队，教学团队通力协作，共同开发课程，实施教学视频、在线答疑、课后辅导、课程评价、教学评估、在线测试等一系列教学内容。 　　3.探索传统教学与MOOCs相融合教学模式 　　充分利用现代信息技术，实施基于信息技术和课堂的新型