两三位数乘以一位数教案.docVIP

第一单元：两、三位数乘一位数 第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做?教学目标：? 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。? 2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。? 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。? 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。? 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。? 教学准备：课件? 教学过程： ?一、?复习导入。? 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。? 5×6=?????7×8=??????9×5=??????6×6=??????2×9=??????4×8=????????? 6×3=??????4×7=??????3×5=?????8×8=??????5×2=? 7×7=? 二、?新授。? 整十、整百数乘一位数的口算。 ?1.谈话过渡： ?2.出示情境图。? （1）?让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3 箱黑玉米，每箱20根。）? （2）?看到这些信息，你想提出什么样的问题？?教师引导学生解决“一共有多少根？”? 3.口算整十数乘一位数。? （3）?你打算怎么解决这个问题？? （4）?学生口头列式，教师板书。20×3=? （5）?教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。? （6）?教师简要的板书学生的想法。? A、20+20+20=60? B、2个十乘3得6个十，6个十是60。? C、2×3=6，20×3=60? （7）?鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。? 4.口算整百数乘一位数。? （1）完成“试一试”? （2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。? 5．总结规律。 2×3=??20×3=???200×3=? （1）?让学生说说其中的规律。? （2）?说明：口算整十数、整百数乘一位数时，可以借助表内乘法。 ?6．综合应用。? （1）完成想想做做第1题。? 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 （2）完成想想做做第2题。? （二）估算两位数、三位数乘一位数。 ?1.教学例2? （8）?出示例2情景图。? （9）?学生口头列式，教师板书。29×6≈? （10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。? （11）教师简要的板书学生的想法。 ? 48×4≈200（元）??????????????????????? ? 50??? （12）完成“试一试”。? （13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。? 2．综合应用。 完成想想做做第6题。 ?三、综合练习。? 1.想想做做第3题。? 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 ?2.想想做做第4题。 ?3.解决实际问题。? （1）?想想做做第5题。? （2）?想想做做第7题。? 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 ?四、全课小结。? 今天你们学会了哪些知识？? 第2课时：求一个数是另一数的几倍 教学内容： 教材第4页例3、第5页想想做做? 教学目标：? 1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。? 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。? 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。? 教学重点： 理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。? 教学难点： 理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”? 教学准备：课件? 教学过程：? 一、复习铺垫? 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”? 1．口答。? 3个5是（??）??????????????2个4是（??）?8里面有（???）个2???????????20里面有（???）个5???? 2．看图说说有几个几? （1）☆☆☆??☆☆☆???????2个3? （2）○○???○○???○○??????3个2? （3）□□□□□□?????????1个5或者5个1? 二、探究新知? 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。” ?1．出示情境图（例3）? 师：仔细观察这幅图，你获得了哪