入学教育教学的设计.docVIP

入学教育教学的设计 　　教材简析： 　　《入学教育》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的开篇之作。由于学生刚入学，还不识字，课文以图画形式呈现学习内容，编排了四幅图画。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习（语文）很快乐”为主题。第三、四幅图以“养成良好的读写习惯”为主题。通过观察图画内容，学生可初步感知小学校园生活，感受老师之亲切，同学之友爱，学习之快乐，校园生活之丰富多彩；对学生进行爱上学、守纪律、敬老师、亲同学等方面的入学常规教育。 　　设计理念： 　　《语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。学生刚入学，让他们了解学校，对他们进行读书、写字、上课等常规训练，可为以后学习奠定良好的行为习惯基础。 　　第一课时 　　教学目标： 　　1?郾知道自己是一年级的小学生了。 　　2?郾初步感知学校生活。 　　3?郾学习一些简单的礼貌用语。 　　4?郾乐意与老师、同学交流。 　　教学重点： 　　激发爱当小学生的情感，培养讲文明礼貌的习惯。 　　教学准备：教师自制“智慧星”。 　　教学过程： 　　一、谈话揭题，激情导入 　　1?郾谈话。小朋友们，从今天起，你们有了一个共同的名称――小学生。 　　跟老师大声读：“我是小学生！” 　　家长为你们成为小学生做了哪些准备？（学生自由表达。） 　　2?郾激情。教师发“智慧星”，祝贺小朋友成为小学生。 　　【设计意图：通过家长为他们成为小学生所做的准备，教师为他们成为小学生给予的祝贺，以及自己的高声“宣誓”，让他们感受到当小学生之光荣、之快乐，激发他们愿当小学生，爱当小学生的情感。】 　　二、了解学生，认识班级和同学 　　1?郾同学们，我们的校园多美呀！你们知道我们学校的名称吗？（板书校名：××小学） 　　2?郾教师领读校名。 　　3?郾认识年级和班级。（教师板书并领读：一年级××班） 　　4?郾介绍自己：我叫××，请大家和我交朋友。 　　5?郾练一练，说一说。我名叫××，是××小学××年级××班的学生。（同桌用普通话互说互练。） 　　【设计意图：通过跟读、自我介绍、互说互练等方式，让学生建立学校、年级、班级概念，潜移默化灌输组织观念，集体意识，进而增强“我已是小学生”的意识。】 　　三、看图并联系实际学习礼貌用语 　　1?郾今天早上你来上学，是自己来还是家长送你来的？ 　　2?郾来到校门口，你们看到了什么？ 　　3?郾（出示放大的课文第一幅插图）仔细看图（主要是校貌），图上的学校是什么样的？我们的学校是什么样的？学校与自己家里有什么不同？ 　　4?郾指导学生按顺序（由景及人）观察图画，说说画面上有什么人，（爸爸、妈妈、老师、同学。）他们在做什么，会说些什么。（相互问好，打招呼。） 　　5?郾教师引导：我们和图中的小朋友一样，都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。 　　（1）遇到老师该怎么问好？ 　　（2）遇到同学该怎么问好？ 　　（3）遇到亲人该怎么问好？ 　　（4）与老师、同学和亲人分手说什么？ 　　6?郾创设情境，训练表演。 　　（1）创设多种情境（在家时，上学路上、课堂上、课间等），分组模拟训练，学习运用日常礼貌用语。 　　（2）汇报表演。 　　（3）评出“文明之星”，奖励小红花。 　　【设计意图：通过自主观察图画，讲述画面内容，以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活，感受老师亲切、同学友好，学习一些简单的礼貌用语。】 　　第二课时 　　教学目标： 　　1?郾感受学习语文的快乐，激发学习兴趣。 　　2?郾学习课堂常规。 　　3?郾学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。 　　教学准备： 　　铅笔、小楷本、课件。 　　教学重点：学习课堂常规，学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣 　　我们的校园真是一个神奇的大乐园！里面有亲切的老师和快乐的小伙伴，有五颜六色的“智慧树”，有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识，去采摘，你们想去吗？要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢？ 　　二、看图画，感受语文学习的生动有趣 　　1?郾出示插图（第二幅），看图说话。 　　（1）我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的，你们看到了什么？想到了什么？（学生交流。） 　　（2）教师指导看图。（女老师的表情；讲台上同学的动作；其他同学的坐姿、神态……） 　　（3）交流。（从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松，老师很友好，小朋友很认真，进而感受学知识很有趣。） 　　2?郾过渡：