新课改热潮下的冷思考8HJ46lT5.pptVIP

（四）关于算法多样化 （1）算法多样化的意义 “算法多样化”与“一题多解”不同“一题多解”侧重于方法的操作与记忆，“算法多样化”鼓励学生用自己的方法解题，其本质是鼓励学生独立思考，其作用是促进计算教学中的课堂教学改革，增加学生探索、思考和尝试的空间。 1、对算法多样化的认识 （2）算法多样化的教育价值： B、 积极提倡算法多样化，有利于实现教学民主性与合作性。 C、 积极提倡算法多样化，有利于体现成功，树立自信心。 D、算法多样化为学生提供了交流的机会，有利于促进学生的思维活动。 A、积极提倡算法多样化，有利于学生主动地参与。 （3）怎样实现算法多样化 A、让学生独立去解决问题，尽可能多地找出解决问题的方法。 B、只要学生参与到解决问题的过程中，无论学生计算正确与否，教师总要有耐心，应积极的鼓励学生。 C、要培养学生用不同的方法解决同一问题的习惯。 D、让学生重视与同伴的交流，培养学生比较各种方法特点的能力。让学生在交流比较中找到适合自己解决问题的一种或几种方法。 E、不要求每个同学都能用不同的方法，解决同一数学问题。 2、对算法多样化的反思： （1）当解决一个数学问题有多种方法时，是否存在一种最基本的、为所有学生都必需掌握的方法。 （2）方法与方法之间是否存在优缺点？如果存在又如何让学生比较？对于那些用“较差方法”解决问题的学生，是否影响他们学习的积极性？ （3）如何让学生体会到意识到不同方法之间的差异？ （4）对于一个问题的解决，是要求学生运用多种解题策略，还是只要求学生用一种方法解决？考试是否要考查学生运用多种方法解决同一数学问题的能力？ （5）在积极提倡算法多样化的同时，是否使课堂教学时间比原来用时更多？若用时多，课堂教学应该如何安排？ （五）关于“有价值”的数学 1、对“有价值”数学的认识。 新课标指出：“人人学有价值的数学”。那么是否存在“无价值”的数学？如何认识“有价值”的数学？ 一百多年以前恩格斯在《自然辩证法》中说：“数学的应用在固体力学中是决对的，在气体力学中是近似的，在液体力学中已经困难了，在物理学中是尝试与相对的，在化学中是最简单的一次方程，在生物学中等于零”。在信息化社会中数学的应用有了很大的发展。 在自然科学的三大前沿（天体演化、物质结构和生命起源）与人类社会的三大难题（环境科学、人口问题与自然资源）的研究中都用到大量高深的数学。当前，数学思想和方法已经渗透到一切科学技术部门与生产生活之中。数学思想方法影响着人们的思维方式。我们已经很难找到不需要一定数学训练的人类活动领域，未受数学影响而大大改观的科学技术部门已寥寥无几，并且出现各门科学为了自身完善而逐步“数学化” 的趋势。这证实了马科思一百多年前的论断：一种科学只有成功的运用数学时，才算达到真正完善的地步。 2、对“有价值”数学的反思 有价值的数学？是指日常生活中的运用，还是指进一步学习的需要，或是未来公民所具备的科学素养？新课标并没有明确的给出解释，显然这是一个值得深入讨论的问题。 算术方法解应用题是我国数学教育的一个传统内容，却是新课标削弱的一个主要主面。教材中人为编造的痕迹不可避免，教师要有对教材进行再加工的能力。 （六）关于情感、态度、价值观 情感、态度、价值观和知识与技能，过程与方法是新课程所关注的三维目标。 数学教育中的情感态度价值观与数学教学活动有着直接的联系。在情感态度价值观的培养时，首先教师要有浓厚的专业情，即不但要认识数学教育的价值而且必须具备丰富的数学素养。这样在数学活动中才能摒弃低情感与假情感，渗透高情感与真情感，实现言与行的高度和谐统一。 1、情感是人们 对客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度和体验。 2、态度是人的心理倾向的导向，是对待人、观念或事物的一贯心理倾向。 3、价值观是指人对基本问题的看法。 谢谢大家！ 6、把缺乏情感的教学内容，在教学中赋予情感色彩，达到知情融合。苏霍姆林斯基：“热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情”；《学记》：“善教者，使人继其志”（亲其师而信其道）。 5、与儿童的生活实际密切联系，培养用数学眼光观察周围事物中数量关系、几何形体的兴趣和态度。如讲来源、讲应用，让学生感到生活处处有数学。“学以致用”“看得见摸得着用得上”，真正理解“有价值的数学”。 “数学教学活