九年级化学分析及提高措施.doc

九年级化学分析及提高措施 新闻街道初级中学 化学组 九年级化学是义务教育初中阶段学生所学的最晚的一门课程，知识体系比较新，学完后便要参加中考，学习内容多，学习压力大，如果学生的学习方法不当，教师又不关注自己的教学效果，往往会造成学生中考成绩的失利，很容易影响教育教学质量的提高。下面，笔者就从教师的角度浅谈一下有效提高九年级化学教学效果的方法： 一、重点培养学生的学习兴趣，讲好入门第一堂课。 ? 俗话说：兴趣是最好的老师。通常很多教师和学生都认为化学课枯燥，其实不然。如果连教师都带着偏见来对待化学这门课，又怎能教好这门课呢？其实说句心里话，九年级化学有那么多生动有趣的实验，与生活的联系又那么紧密，何谈枯燥而言呢？关键的问题是，教师在教学过程中，切不可抹杀学生的学习兴趣，相反还要点点滴滴地渗透、培养和呵护。 当然，培养兴趣是需要方法的。不同的教师往往会有不同的绝招。在这里笔者介绍两种比较实用有效的途径。一是不定期为学生播放化学视频录像或教学光盘，二是扎扎实实的讲好每一堂课。 至于扎扎实实的讲好每一堂课，则需要教师不断积累经验、不断锻炼教学功底和不断改进教学方法，自不必多言。在这里笔者重点介绍如何讲好化学入门第一课——《绪言》课的方法。新教材的《绪言》部分没有为学生安排实验，这是一个失误，同时也是一个大加利用的绝好机会，一个充分发挥才智的绝佳舞台。因为“良好的开端是成功的一半”，培养学生的学习兴趣，讲好这一堂课至关重要。所以教师在授课时一定要设计几个生动有趣的小实验。笔者在讲课时，设计了五个“小魔术”，分别是“烧不毁的纱布”、“铁丝开花”、“白水变色”、“冷水升温”和“鸡蛋跳舞”。这五个“小魔术”其实分别是纱布浸在1：1酒精溶液中后点燃、铁置换铜、酸碱指示剂变色、浓硫酸溶于水和稀盐酸溶解鸡蛋壳五个小实验。一边讲解《绪言》课，一边变魔术，二者相互交叉，相得益彰。教师不必讲解实验原理（时间有限，还要上绪言课，且所有实验的现象和原理在随后教学中都能碰到），但一定要让学生领略化学课的神奇，一定要告诉学生：想知道这些魔术怎么变法，就必须学好化学课。一堂课吊足了学生的胃口，你还怕他对化学不产生浓厚的兴趣吗？ ? 二、巧妙布置课后作业，在旧课复习中渗透新课预习。 ? 具体的操作方法是，在布置课后复习作业时，有意识布置一道与新课内容有关的题目，学生只有预习了新课，才能完成当天的作业。教师不必专门检查学生的新课预习情况，只要检查前一天的作业完成情况，便可以对预习情况了如指掌。但值得注意的是，这一题目的布置一定要由讲究，拿捏好火候：一道足矣不可多，简单易做不可难，新颖有趣不平凡，检查有道不强求。一道足矣，如果太多，学生便会感觉到压力太大，时间长了就会弃之而不顾；题目又不可太难，难了学生能力达不到，长此以往又会丧失预习的兴趣；新颖有趣是这一方法的最高要求，因为题目本身不能太难，如果题型太寻常或者题目太枯燥，就不具有相应的挑战性，满足不了学生的好奇心和探索欲望，又会使这一方法流于形式，达不到实质性的要求；检查作业时，针对这一题目不可做太高要求，切不可简单粗暴的判断对错，只要学生有所感悟即可，以免伤了学生的自尊心，打消了他们预习的积极性。 ? ? 三、编创口诀，强化记忆，引导学生做好基础理论知识的巩固工作。 ? 笔者介绍一种常见、实用而有效的方法，那就是“口诀记忆法”。这一方法很多教师都在用，不是笔者独创，但使用时，具体效果则因人而异。有的教师是口诀虽妙，疏于传授；有的教师是兴趣所至，偶一为之；有的教师是口诀一授，便即了事。笔者建议，对于口诀的传授，一要广泛搜集，二要整理分析，三要检查巩固，必要时可以亲自动手编创口诀。在许多文献资料上和网络上，都有关于化学知识的口诀存在，它们是前辈教育工作者的思想结晶，教师在日常教学过程中，只要注意搜集整理，有意识的选择运用在教学当中，都可以成为自己的一笔教学财富。如果教师能够亲自编创口诀，那自然最好不过。笔者在具体教学实践中也曾编过一些，现举例与大家共享。这是一则化合价记忆口诀，笔者曾搜集到七八个版本，但都觉得不够实用，要么元素收罗不全，要么记忆或使用不够方便。这则口诀是这样的： ?正一钾钠银氢与铵根，负一氟氯溴和氢氧硝酸根； ?正二钙镁与钡锌，??? 负二氧和硫酸碳酸根； ?正三常见只有一个铝。 ?铜变一二；铁变二三；碳变二四。 ?单质里元素价为零，化合物里代数和为零。 ?这一口诀基本上罗列了初中常见的元素价态，好处是增加了常见酸根或基团的化合价，元素价态的正负也做了明显的区分，使得适用范围更广，运用更加灵活方便。 ? 四、精选教学辅导读物推荐给学生，加强复习指导，力避题海战术。 ? 想要提高九年级化学的教学效果，选择相应的教学辅导读物是必须的。但笔者绝不赞同题海战术。传统的教学经验认为，学生题做得越多，对知识的掌握