住宅小区的设计课程实践教学的方法创新初探.docVIP

住宅小区的设计课程实践教学的方法创新初探 　　摘 要：新时期环艺行业的发展为各大院校的设计专业教学带来了契机也带来了挑战。文章在对各类院校现有实践教学体系存在的问题进行分析的基础上，以《住宅小区设计》课程为例，提出了环艺专业实践教学改革的具体对策。有关改革模式和优化方法，对设计院校是否能培养出一批合格的、能面对时代挑战的、适应社会需求环艺专业人才这一关键问题具有现实意义。 　　关键词：住宅小区设计;实践教学;创新;改革 　　在信息技术快速更新与发展的现代社会，环艺设计行业预示着两大必然需求：对专业人才数量的需求，对专业人才质量的需求。掌握扎实的专业知识，具有一定的实践能力，富于创新精神的实践型人才是当今环艺专业发展和社会发展所需。住宅小区景观设计课程，是高等教育院校的园林设计、环境艺术设计、规划设计等专业方向的专业基础课，是一门综合艺术与技术的课程。在专业课程体系的设置上，具有承上启下的作用。上承接基础造型、空间设计等课程，下延伸至景观专题系列课，具有重要的理论与应用意义。 　　该课程在新时代发展需求下，呈现出内涵更为丰富的教学特征：内容更多、覆盖面更广、互动性更强、发展更为动态等。它综合了空间构成的基本知识，注重实践及理论知识的系统建构，注重设计逻辑思维能力的培养。这些变化和要求无疑对教师教学和学生的学习均提出了相应的挑战，原有的教学内容和方法，虽不断地进行着一些有益的改革尝试，也取得了相应的阶段成果，但对这门课程具体的教学方法，尤其对实践教学内容及模式等没有达成一个共识。基于此研究背景，《住宅小区景观设计》课程实践教学改革应从实际出发，结合设计专业办学特点，制定符合环艺设计专业教学规律的、贴近专业实际的相关实践较教学办法。 　　一、开展人才培养模式改革 　　1、专业培养层次化模式 　　在环艺设计专业教学中，一般采用传统的分班教学模式，将不同基础、不同特长的学生放在一起，这样的方式教学过程效果平均化。本研究提倡分班分级教学的模式，即大一至大二的上学期采用通用教育，进入大二的下学期专业课教学阶段，将根据学生的基础和特长，选拔一个班作为试点班，放入专门导师工作室，以工作室为载体，进行全新的分级培养，让这部分学生得到有针对性的训练，及早接触实际课题;其余学生则采用先打基础，再过渡到工作组项目的形式，进行分级但不间断的新教学模式，提供多样化的学习方式，培养学生的创新思维。在专业课程中，教师亦提供一定的参赛项目，支持和鼓励学生自定研究题目，培养学生的自主性。 　　2、设计实践创新化模式 　　美国设计教育家A?J?普洛斯曾说过：设计教育的目的不是造就设计人员，而是解放他们，帮助即将成为设计人员的人们发现和认识自身，为他们提供可以自由发挥想象力和创造力的时空。[1]因此课程中引入创新性设计实践提供创新的氛围，培养创新意识。即在教学过程中，设置创新情景，培养创新技能。利用工作室模式，丰富实践教学内容，拓宽实践教学广度与深度，让学生通过实际项目的操作，启发和引导学生理解艺术理论与设计实践的关系，注重培养学生的创造性思维和全程设计与思考的能力。 　　实践教学提倡以“工作室”为主线的实践创新教学体系;以强调就业方向，注重技能培养，强调行业特点，注重企业需求为建设指导思想;以“教室―工作室一体化”、“教学―设计表现一体化”、“教材―技术文件一体化”、“教师―设计师一体化”为教学理念;以“课堂教学与项目设计相结合”，“理论学习与产品设计实践相结合”为实践方法。 　　二、优化实践教学模式 　　1、课程体系交叉立体化模式 　　立足于打破传统课程建设中存在的条块分割、各自独立的局面，从课程建设上立足于采用交叉立体化的模式进行建设，首先以《住宅小区设计》课程建设为先导课程，整合化的思路，按照设计流程，对涉及到的相关课程进行纵向整合。通过整合，形成纵向课程群，以加强相关课程的联系;同时以景观设计课程群（景庭院设计、城市广场设计、住宅小区设计和公园设计组成）为核心，按照学科交叉的方式，将涉及到的其他学科理论知识的课程连缀起来，进行横向交叉，形成相应的横向课程群;课程群内系列课再次进行立体交叉，将整个环艺设计课程体系有机组合起来，提升教学效果。 　　2、专业教学实践环境项目化 　　广泛开展与企业合作，联合进行实践教学，将企业的实际项目作为课程实践作业，在教师和企业设计师指导下，开始实际训练。同时发挥教师的沟通与桥梁作用，将学生作品提供给企业，再将企业的意见反馈给学生。也可以直接将学生推荐到企业做短期实习，在为企业创造效益的同时，使学生也得到实践锻炼。另外还可以采用教师与企业一同指导学生的方式，如共同指导毕业生在企业进行实习，参与实际项目，争取尽快适应企业要求，为成功走上工作岗位作好充分准备。 　　3、课程教学方式互动化模式