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九月九日忆山东兄弟教学的设计 　　【教学目标】 　　1.理解诗句的意思，体会诗人的情感，领会诗文的意境。 　　2.能正确朗读古诗，掌握朗读和学习古诗的方法。 　　3.拓展积累另外几首思乡的诗和句子。 　　【教学重、难点】 　　1.理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。 　　2.掌握学习古诗的方法。 　　【教学过程】 　　一、见思生情，导入课题 　　1.中国自古以来就有许多传统佳节，“佳节”是什么意思？说说你最喜欢的一个佳节。 　　2.每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友欢聚一堂。可有一位著名的诗人王维，却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。 　　出示：“思”，在字典中有四种意思：想，考虑，动脑筋；想念，挂念；想法；姓。同学们认为“思”在这句话中是什么意思？ 　　3.这句话出现在王维写的一首古诗里面。（出示古诗） 　　4.引导学生读题：九月九日忆山东兄弟。“忆”和“思”是近义词，思念是悠长的，所以“忆”要读得长一些，低沉一些。齐读课题。 　　5.对于王维，你们了解吗？（课件出示王维简介） 　　二、读顺诗文，体悟诗境 　　1.今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的心境。请同学们轻轻地打开语文书，自由读诗三遍，把诗读通顺。 　　2.谁来读，其他同学仔细听，他是否把这一课的生字读准了？ 　　3.老师也想读一遍，请大家仔细听老师读，注意老师是怎样读的，听完之后你有什么感受？你能不能学着老师读一遍？同学们自己练练。 　　4.谁再来读，这次不光要把字音读准了，还要读出节奏。 　　5.我读古诗的前四个字，你们读后三个字。 　　6.你们的朗读把我带入到诗中了，特别是“倍思亲”三个字，悠长而深沉。一首饱含深情的古诗道出了王维的心声，千言万语汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。 　　三、走进作者，读出诗韵 　　1.同学们，古诗就是这样读，要读出节奏，读出韵味。你再仔细地读一读这首诗，借助后面的注释，一行一行地读，看看自己的脑海中能出现哪些画面。大家可以就近交流。 　　2.诗人思念谁？他怎样思念呢？（理解“倍思亲”中“倍”就是加倍的意思）平时想不想，什么时候加倍想？“倍”，是诗人情感的浓缩，所以要读得重一点，长一点。老师读“每逢佳节倍思亲”，学生读“倍思亲”。男女生重复读。 　　3.为什么诗人“每逢佳节倍思亲”？引导学生理解“独在异乡为 　　异客”。 　　（1）学生理解“独”、“异”、“异客”。指导书写“异”。 　　（2）王维15岁那年就远离家乡到长安求学。它的家乡在华山东边的太原，长安在华山西面。七百多个日日夜夜，没有看见亲人的音容笑貌，没有听见亲人的朗朗笑声。他天天想家，夜夜想家。走在长安街上，看见的都是陌生的脸孔，听见的都是陌生的声音。 　　他思念母亲，在心里他想对母亲轻轻地说：（生读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；他思念父亲，他想对父亲悄悄地说：（生读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；他思念自己的兄弟姐妹，他想对自己的兄弟姐妹说：（声音渐大）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；今天是重阳节，走 　　在长安街上，他想大声地说：（声音渐大）独在异乡为异客，每逢佳节倍 　　思亲。 　　这是一种多么真切的感情啊！“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读第一二行。 　　4.理解：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　　（1）在这重阳佳节诗人看到长安的人们登高，此时他想到的又是 　　谁呢？ 　　学生根据注释了解“山东兄弟”。 　　（2）诗人最想对山东兄弟说的是（生读）：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　　（3）山东兄弟最想对诗人说的是（生读）：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　　（4）你就是他的山东兄弟，你最想说的是（生读）：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　　（5）思念是一条线，线的这头牵着王维，线的那头牵着他的兄弟。王维和他的山东兄弟都在说（读）：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　　四、走进诗境，感悟诗情 　　1.分句引读。 　　单独一个人在远离故乡的地方作客，诗人感觉――（生读）独在异乡为异客； 　　每逢美好的节日，就更加想念家中的亲人。诗人不禁吟到――（生读）每逢佳节倍思亲； 　　今天是重阳节，诗人在遥远的外乡想到，故乡的兄弟们一定都登上高处远眺，他们一个个都插戴着消灾避疫的茱萸，就单单缺少我一个人。诗人感叹：（生读）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 　　2.再次引领学生整体诵读古诗，领悟诗境。 　　此刻，你是否把王维那悠长而浓郁的思念深深地牢记在心中呢？ 　　（指名背诵） 　　3.思念是一种情绪，更是一种文化。 　　当你们长大后，当你们远离家乡追寻自己心中的梦想之时，你们会觉得故乡