论医学生勇敢素养与培养途径.PDFVIP

第4期 总第87期 南京医科大学学报（社会科学版） 2018年8月 ACTA UNIVERSITATIS MEDICINALISNANJING（SocialSciences） ·321 · 论医学生的勇敢素养及培养途径 1 1 2 樊少华 ，薛 宇 ，张晓燕 1. 南京医科大学军事教研室，江苏 南京 211166；2. 许昌职业技术学院党委办公室，河南 许昌 461000 摘 要：文章分别阐述了医学生勇敢素养的内涵、外在表现、内在价值和培养途径。该素养表现 在不怕困难、不怕失败、敢于怀疑和敢于创新四个方面，医学生要提高勇敢素养，需要家庭、学校和 社会为其提供良好的外部环境，更需要发挥其内因的作用，增强意志力、提升自信心、提高智慧、提 升境界和树立正确而坚定的理想信念。 关键词：勇敢素养；医学生；培养途径 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-0479（2018）04-321-004 doi：10.7655/NYDXBS 有句话叫“失去了金钱，则损失甚少；失去了健 医学的圣洁与荣誉，应该是除人类之病痛，助健康 康，则损失甚多；失去了勇气，则失掉了一切！”勇气 之完美。 事关每个人的生活幸福和事业成功。担负着治病 勇敢是理性的，而勇气未必都是，此区别之 救人神圣使命的当代医学生们，更加需要勇敢素 二。培根主张勇气有大勇与血气之勇之别，他认 ［2］ 养。这关系着他们个人的成长、患者的健康、医学 为血气之勇是无识与卑贱的产儿 。这就是因为 的发展、社会的和谐等。在此背景下，本文从医学 勇夫之勇未必是理性的。亚里士多德说道：“一个 生勇敢素养的内涵、外在表现、内在价值和培养途 勇敢的人，怕他所应该怕的，坚持或害怕他所应为 径等方面展开论述，希望对其提升自身人文素养有 的目的，以应有的方式，在应该的时间。一个勇敢 所帮助。 的人，要把握有利的时机，按照理性的指令而感 ［3］ 受，而行动。” 一个人，不怕他应该怕的，其“勇” 一、医学生勇敢素养的内涵 就过了头。比如，有人不怕失业，但过了头就可能 何谓勇敢，自古众说纷纭。一般而言，勇敢就 会不努力工作；不怕生病过了头，就可能会糟蹋身 是无畏地面对困难和对手、坦荡地面对失败甚至死 体；不怕坐牢过了头，就可能会违法乱纪；不怕死 亡的一种胸襟气度，是在危急和困难情况下表现出 亡过了头，就可能会不珍惜生命。医学生如果过 来的一种意志特征。医学生的勇敢具体表现为不 于“勇敢”，就有可能不好好学习、将来不认真工 怕艰苦，不怕失败，敢于怀疑，敢于创新，为追求真 作、漠视患者的健康等等。医学生未来从事的是 理敢冒风险等方面。 健康所系、性命相托的事业，责任重大，其勇敢更 要深刻理解医学生勇敢的内涵，必须首先理解 应该由理性来驾驭。 一般人群勇敢的内涵，而这又必须首先理解勇敢 其实，对于勇气与勇敢的不同中国古人也做过 与勇气的关系。勇敢首先是勇气，勇敢与勇气紧 许多精彩的论述。孔子崇尚勇，但孔子对于那种血 密相连。我们必须承认勇气的价值。因为一切美 气之勇、蛮昧之勇是持反对态度的。孔子认为勇应 德都需要勇气。不过，“勇气就其本质而言并非永 由智与仁来统领。关于勇与智的关系，克劳塞维茨 远是道德的。”这是因为“勇气