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优化培养渠道,激活语言的思维 　　【摘要】本文从联系生活，情景引领；立足双基，发散训练；以生为本，巧妙跟进；开发教材，拓展提高四个方面举例论述了笔者在教学中的实践和探索。 　　【关键词】语言思维 生活 发散训练 以生为本 拓展提高 　　 　　一、问题的提出 　　传统的英语教学,教师比较偏重学生收敛思维能力的训练,比如,机械的句型操练,强调背记和翻译单词以及程序化的阅读等等。这些训练方式往往略显僵硬和机械。《英语新课程标准》也指出,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。所以,在小学英语课堂教学中,教师应鼓励学生进行创造思维,激发学生内在的潜能。这对激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生敏捷、灵活、开阔、独特的思维和创造能力具有重要意义。下面就教学中培养学生的语言思维能力谈谈我的一些看法。 　　二、实践和探索 　　1、联系生活，情景引领――学生语言思维的起点。只有语言学习与学生的生活紧密联系时，他们才能获得积极的情感体验，才会全身心投入到英语学习中，才能有效的激活思维。记得上Open Day这一课时，我先出示四川地震后的简陋教室，让学生学习This is a classroom.It’s small and dark.There’s a…然后再让学生谈论自己的教室和学校。学生纷纷发言：It’s big.It’s ni