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从变化中的反思 　　科学新课程的基本理念是以全面提高每个学生的科学素养为核心，要求在课堂教学中面向全体学生，立足学生的全面发展，体现科学的本质，突出科学探究，反映当代科学的成果，而课堂教学是实现这一理念的基本途径。这要求我们教师在课堂教学中及时转变观念，把过去传统的课堂教学模式、教学方式进行及时改进。把以教师讲授为主、学生被动接受知识的课堂教学模式改变为学生主动学习的新的课堂教学模式。为此，笔者一直积极地朝着这个目标、方向努力着，使学生在学习兴趣、学习方法等多方面得到了提高。综观新课程实施以来课堂教学的模式，在我们教师的努力下，出现了一些可喜的变化，课堂教学模式呈现多样化发展，但变化的核心还是围绕着如何提高学生综合素质、提高课堂效率、培养合格的社会建设者。 　　 　　一、新课程课堂教学模式的变化 　　 　　由于新课程凸现了以学生发展为本的理念，使学生变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”，变“枯燥学”为“乐意学”成为现实，实践了新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标。这是发展性教学的内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。传统课堂教学通常只关注知识的接受和技能的训练，过程与方法、情感态度、价值观的培养受到了冷落和忽视。这种教学在强化知识、技能的同时，却往往失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，使学生成为被“肢解”的人，