例谈吟诵课实施的策略.docVIP

例谈吟诵课实施的策略 　　【摘要】本文通过《绝句》一课教学，论述小学语文吟诵课实施策略。首先，设计“抢答”环节，激发学生吟诵兴趣；其次，创设意境，让学生理解文本；接着，采取教师示范、分组吟诵等方式，引导学生反复吟诵，加深理解；最后，让学生学以致用，检测掌握程度。 　　【关键词】小学语文 吟诵 《绝句》 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）04A-0090-02 　　吟诵是诗词诵读的一种方式。和传统的朗读不同，它讲究平仄规律，要融入自己对诗词的感悟和理解。教学生吟诵有助于学生真正地理解古代诗词的内涵，提高学生的语文素养。笔者结合自己所执教的《绝句》一课，谈谈如何引导学生喜欢上吟诵。 　　一、“游戏”中激趣，营造吟诵氛围 　　师：古代诗词是我们中华民族文化的结晶。说到古代诗词，你想到哪位诗人呢？ 　　师：刚才不少同学提到了杜甫，杜甫是唐代诗人，他有很多脍炙人口的诗句流传至今。你了解杜甫及其作品吗？现在我们玩一个抢答游戏，看谁接得又快又准。 　　师：国破山河在， 　　生：城春草木深。 　　师：迟日江山丽， 　　生：春风花草香。 　　师：答得真好，看来同学们都有诵读经典的好习惯，真棒。那这一句“窗含西岭千秋雪”呢？ 　　生：门泊东吴万里船。 　　师：知道这首诗叫什么吗？又是谁写的呢？ 　　生：这首诗叫做《绝句》，还是杜甫所写的。 　　师：对，这也是杜甫的著名作品，我们一起来读一读。 　　生齐读《绝句》。 　　【设计意图】笔者运用小学生喜欢的“抢答”游戏，把著名诗句融入教学中，不仅能够激发学生的兴趣，还能拓展学生的知识，提高学生的语文素养。 　　二、创设意境，为学吟打下基础 　　师：刚才同学们读得真好，古诗词中往往蕴藏着动人的图画，从《绝句》中，你们看到了什么画面呢？先来说一说第一句“两个黄鹂鸣翠柳”。 　　生：我好像看到两只可爱的黄鹂在柳树上歌唱。 　　师：诗人用了哪个字来形容柳树？说明此时是什么季节？ 　　生：“翠”字。我觉得应该是春天的时候。 　　师：想象一下，如果你是一只黄鹂，你会怎样鸣叫呢？ 　　生：高兴地、愉快地。 　　师：好，让我们当一只高兴、愉快的黄鹂吧。（生声情并茂地朗读） 　　师：多么可爱、高兴、愉快的黄鹂啊。这时，不仅黄鹂来了，还有谁也来了？ 　　生：白鹭。 　　师：诗中怎么说的？ 　　生：一行白鹭上青天。 　　师：此时你们又看到了什么美景？ 　　生：白鹭整齐地飞向蔚蓝的天空，好像在跳舞一样。 　　师：哇，你们瞧（课件播放图片），一排排白鹭整整齐齐地飞向蓝蓝的天空，这是多么美、多么壮观的画面呀。这时候作者轻轻地推开了窗门―― 　　生：窗含西岭千秋雪。 　　师：告诉老师，你们又看到了什么？ 　　生：老师，我好像看到了皑皑白雪就在我窗前。 　　生：西岭的雪常年不化，可美了！ 　　师：远处是那千年不化的白雪，近处呢？ 　　生：门泊东吴万里船。 　　师：此时，你们眼前出现了什么画面？ 　　生：我看见了两只可爱的黄鹂在柳树上高兴、愉快地唱着歌儿，一排排白鹭在晴朗的天空中“跳舞”，打开窗户就能看见西岭上千年不化的积雪，门外江边停着即将开向东吴的船只。 　　【设计意图】学吟的基础是理解诗歌中的情感。小学生虽然有了一定的古诗诵读基础，但由于阅历及知识经验的缺乏，单凭诗句中的某个字、某个词去理解诗歌的内涵，会有一定难度，在本环节中，笔者通过画面引导，让学生逐字逐句感受、理解诗歌要表达的内容，感受意境之美，为接下来学生学吟打下基础。 　　三、入情入诗，学吟诵 　　师：活泼可爱的黄鹂、漂亮的白鹭、千年不化的积雪、即将出发的船只，构成了一幅如此美丽壮观的图画，真是令人赏心悦目。（课件播放图片）听一听这段音频，这和你们刚才朗读的有什么不同之处？ 　　生：我觉得老师播放的好像是一首歌，朗朗上口，有节奏感。 　　生：我觉得像唱歌、唱戏一样有节奏和韵律。 　　师：是的，这种既不像念书又不像唱歌，而是半读半唱的读书方式就是吟诵。其实古诗吟诵也很讲究技巧，掌握好了，你们也能吟诵出有节奏感的诗歌。（总结吟诵技巧：一二声平三四仄，入声归仄很奇特。平声吟长仄声短，韵字平仄皆回缓） 　　师：什么是平长仄短呢？听老师吟诵第一句，大家认真感受。老师吟诵的时候，你仿佛看到了什么？ 　　生：活泼可爱的黄鹂在高兴地唱歌。 　　师：听，这就是黄鹂的鸣叫声（课件播放），犹如西洋乐器中黑管吹奏的乐音，音调美妙、清脆。根据平仄规律，“黄鹂”该怎么吟诵呢？ 　　生：“黄鹂”是平声，字音拉长才能表现出黄鹂迎接春天时高兴、愉快的心情。 　　师：你有自己的思考，真好！老师看到同学们都跃跃欲试，请大家自由练习，看谁吟诵得比老师还好