二维动画制作课程教学的改革的探讨.docVIP

二维动画制作课程教学的改革的探讨 　　 【摘 要】从课程定位、课程内容选取、课程目标、教学模式、教学方法与手段、课程考核等方面，探讨中等职业学校二维动画制作课程教学改革。 　　【关键词】二维动画制作课程 教学改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04C-0072-02 　　二维动画制作课程作为中等职业学校计算机专业的一个必修课程，越来越受到关注,各种Flash动画已广泛应用于互联网、多媒体演示游戏软件、手机、电视等众多领域。二维动画制作flash课程以其功能强大、简单易学、操作方便、生成影片文件小、适于网络传输、交互性强等优点备受广大用户推崇。本文结合武鸣县职业技术学校学生的实践，探讨该课程的教学改革措施。 　　一、课程定位 　　二维动画制作是计算机应用专业的一门主干专业课程，在专业人才培养方案中处于核心地位，对数码设计、平面设计、网页美工等岗位应具备的动画设计与制作起到重要作用。在学生具备一定的多媒体技术基础、美术基础和图形图像处理软件Photoshop的基础上，结合应用案例，熟练掌握Flash动画的设计与制作技巧，为后期课程如网页设计与制作、Flash Action Script脚本设计等奠定基础。 　　二、课程内容选取 　　课程内容选二维动画基础、绘图基础、制作简单动画、制作交互动画、动画的输出、综合实例制作六个模块进行教学，具体如表1所示。 　　 　　每个教学项目的教学按案例制作的分析—案例制作过程演示及学生实践—基本原理（工具命令功能和实践）—学生实践这四个步骤进行。课程包含理论和实践，涉及的理论教学内容以“必须、够用”为度。 　　三、课程目标 　　通过任务驱动、案例教学、理论实践一体化的学习，学生熟悉动画制作的方法，掌握动画制作软件Flash的基本操作及运用，掌握相关动画设计与制作的知识，熟练运用软件进行规范化的设计；初步熟悉动画制作的设计理念和开发技巧。培养学生制作动画的综合能力，包括动画素材的获取、加工美化、合成输出等，培养动画的规划布局、综合创意、应用开发等能力。在课程的学习中，培养学生诚实守信的性格，培养学生的沟通表达、自我学习、团队协作的能力，使学生养成规范的工作流程、按时交付作品等良好的工作态度。 　　四、教学模式以及教学方法与手段 　　（一）教学模式。采用“项目导向，任务驱动，案例教学，理论实践一体化”的教学模式开展教学。按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程，以学生为主体，实施项目教学，实现“做中教、做中学”，课程教学安排在计算机实训室完成，边教边学，边学边做，教师讲解案例，学生分组讨论，教师辅导学生实践。整个课程由多个实际工作任务驱动，教学中以学生为中心，教师为主导，充分调动师生双方的积极性，提高教学效率和教学效果，达成教学目标。建设网络课程、电子教案、视频操作、数字化素材库等数字化教学资源，实现教学和学习资料共享。 　　（二）教学方法和手段。改革教学方法和手段，实施教学改革，改变以教师为中心，以课堂讲授为主，以传授知识为基本目的的传统教学模式，采用多媒体教学手段、案例教学法、项目教学法等进行教学。采取教师讲授与学生实践相结合、理论与实践相结合的教学方式，给学生充分的思考和实践时间，鼓励学生独立思考，提高学生解决问题的能力。 　　1.多媒体教学手段。在多媒体教室运用多媒体讲台、投影设备、音响设备等将案例效果的视频或图片进行展示。 　　2.案例教学法。每个知识点给出项目案例,运用有趣味的实例来引起学生的学习兴趣。例如，在讲授绘图工具箱的使用时，用绘图工具箱做一些案例，比如画房子、机器猫等，给学生最直观的感受，以提高学生的学习兴趣。在对案例进行分析时，引导学生理清设计思路,分析实现案例的操作要点，以教师操作示范和讲解为主, 运用多媒体教学设备对案例制作过程进行操作演示，对相关的知识点进行讲解，把需要掌握的知识点贯穿在整个案例的讲解中，从而提高学生综合贯通知识点的能力。 　　3.讲练结合法。教师演示案例制作，学生在计算机设备上跟着教师的操作示范进行实践，边讲边练，边练边学。 　　4.项目教学法。根据教学内容预先准备一个或多个项目，以教师为主导，以学生为主体，以实际的动画项目为对象，先由教师对项目进行分解，并做出适当的示范，以学生观看体会为引导，采用小组方式与独立工作相结合的教学形式，组织学生进行讨论并开展实践性活动。学生根据项目制作要求，分小组讨论项目实施方案和计划，并在计算机设备上完成项目制作，之后，由每个小组派出代表对本组的作品进行展示和解说。最后由教师对他们的作品进行点评。由于任务目标明确，因而能够充分发挥学生的自主性，有利于培养学生独立工作的能力。学生在学习过程中，不仅学到了知识点，还通过项目将知识