关于提高高等教育质量的几个问题-全国高职高专教育教师培训联盟.pptVIP

4、办学条件 实验、实训、实习 图书馆 网络 * 翟海魂，河北省教育厅 * 5、教学制度与管理 教学制度关系学生的学习兴趣和课程选择，关系教师的积极性和创造性。学分制。 教学与课程管理。案例：某学院学生被毕业；台湾大学三级课程管理。 教学计划，教学大纲；学习手册，课程手册。 管理队伍专业化。北师大校长“四不”。 * 翟海魂，河北省教育厅 * 6、教学研究 * 翟海魂，河北省教育厅 * 目 录 一、特征：五个“ 新 ” 二、思路：六个“观念” 三、策略1：四个“转化”、 四、策略2、六个“支撑” 五、方法：六个“关系” * 翟海魂，河北省教育厅 * 1.高等教育的四大功能关系 人才培养是中心 科学研究是支撑 社会服务是方向 文化传承是引领 高等学校的科研和社会服务与科研单位和其他社会的区别在于： * 翟海魂，河北省教育厅 * 高校的科研要与教育结合，要与人才培养结合。 2.社会需要和学生中心的关系 两大观点的争论 人本中心 社会中心 历史上出现的单向抉择，已被证明为一种教训。 不同时期有不同侧重，寻找两者之间的平衡点是教育的永恒追求。 职业发展是学生个人发展和社会需要的一个重要结合点。 杜威： 职业是惟一能使个人特异才能和他的社会服务取得平衡的事情。找出一个人适宜做的事业并且获得实行的机会，这是幸福的关键。天下最可悲的事情，莫过于一个人不能发现一生的真正事业，或未能发现他已随波逐流或为环境所迫陷入了不合志趣的职业。 * 翟海魂，河北省教育厅 * 3.学科、专业和课程的关系 学科是知识的集合。 专业是学科和社会职业的交叉点，专业是对应社会职业的。根据社会职业和职业群的需要，确定了不同的专业。 若干具体课程组成了专业。 学科是专业的基础。要关注学科、发展学科，但教学内容不能照搬学科。如何根据培养目标，选择课程内容，既是课程改革的难点，也是最有可能创新的地方。 案例:物流、旅游及IT 类专业就业难的症结：对应行业，忽视职业和岗位或岗位群的需求。 * 翟海魂，河北省教育厅 * 4.理论教学与实践教学的关系 教育过程对于教师来说，主要是一个实践过程，但对学生来说，多数情况下属于认识过程，是在教师指导、激励和组织下的学习知识和技能的过程。 重要的还不是知识和技能本身，而是培养学习者收集处理信息获取新知能力、分析解决问题能力以及团结协作和社会交往能力。 教育过程选取人类实践活动的一个阶段，而不是一个完整的过程。 我们倡导工学结合 “工”只是途径和环境 “学”是主要目的 * 翟海魂，河北省教育厅 * 5.统一性与多样化的关系 统一性，就是所有学校都要适应并服务于社会经济发展和人民群众需要，培养建设者和接班人。 但不同类型的学校和专业，人才培养模式、培养目标、培养方法和质量标准也不尽相同。 * 翟海魂，河北省教育厅 * 关于通才与专才、通才教育与专才教育。 社会发展的任何阶段都需要通才与专才，以通才否定专才，或以专才否定通才都不妥当。 6.工程项目和常规工作的关系 质量工程和项目不能替代教学日常管理。 最终教育质量的提高，需要扎扎实实地课程管理、课堂管理。 要把工作的重心转移到抓规范化、抓制度、抓常规管理上来。 当前最为迫切的是： 建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制。 * 翟海魂，河北省教育厅 * 翟海魂 河北省教育厅 zhaihaihun@163.com 关于提高高等教育质量的几个问题 特征、思路、策略、方法 第 * 页 翟海魂，河北省教育厅 翟海魂，河北省教育厅 翟海魂，河北省教育厅 翟海魂，河北省教育厅 关于提高高等教育质量的几个问题： 特征、思路、策略、方法 * 翟海魂 * 翟海魂，河北省教育厅 * 提高质量是教育的永恒主题 质量和高等教育质量： 原意是指一种产品的适用性，一般包括使用要求和满足程度两个方面。高等教育质量借鉴企业产品质量的内涵, 主要指是否达到了利益相关方的要求。 质量的四个方面：人才培养、科学研究、社会服务和文化传承质量，其中人才培养质量是核心。 检验教育质量的标准：一是要促进人的全面发展；二是适应社会的需要。 质量的多维性、发展性、时代性。教育事业就是在教育的规模、质量、结构、速度的矛盾运动中向前发展的。每一个时期强调质量都有其时代特征。 * 翟海魂，河北省教育厅 * “不断提高质量是高等教育的生命线，必须始终贯彻高等教育人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。” 教育工作要以育人为本，要把提高质量作为教育的核心任务。 学前教育“基本普及” 义务教育“巩固提高” 职业教育“大力发展” 高等教育“全面提高质量” 目 录 一、特征：六个“ 新 ” 二、