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学情分析的意义、内容与方法 小学各科教与学2009.12 ALLSUBJECTSTEACHINaANDLEAj托i蠢亡L 学情折的庭艾呐塞与贯涪 曹培英 【作者简介】曹培英,上海市静安区教育学院. 【原文出处】《小学数学教育》(沈阳),2009.9.2-5 所谓学情分析,在教学设计学中通常称之为 教学对象分析或学生分析.辨析词义,教学 对象既可以指学生,又可以指学习内容;学生分 析既可以指分析学生有关学习的情况,又可以指 分析学生的身体状况或生理状况.所以,近年来,将 教学设计过程中对学生的分析,叫做学情分析是 有道理的. 一 ,学情分析的重要意义 新一轮课程改革的核心理念是为了每一个学 生的发展,它要求数学教学必须面向全体学生,创 造一种适合所有儿童的数学教育(当然,这是我们 的理想),而不是挑选适合数学教育的儿童.为此, 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上.这就需要我们深入分 析,真正了解我们的学生,以学定教,从而增强教 学设计的针对性和预见性,使教学设计及其实施建 立在客观的,符合学生实际的扎实基础上. 从教学设计学的视角来看: 首先,学情分析是教材分析或者说教学内容分 析的重要前提之一.因为小学数学的教学内容都是 根据需要(社会需要和学业需要)与可能(小学生的 接受能力和理解水平)精心选择的,而且还经过了 依据小学生的认知特点的加工处理.所