从关注写作的技巧到引导学生表达真情实感.docVIP

从关注写作的技巧到引导学生表达真情实感 　　《语文课程标准》对初中写作的要求是“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”此条从第二调整到了第一条。真情实感在初中写作能力培养的重要性不言而喻。但我们再看学生的作文，笔者发现，学生在作文中所反映的生活是那样的平淡、失真。很多文章所叙之事或胡编乱造、离奇虚假；或拾人牙慧、陈旧乏味；或套用范文，似曾相识。相似的情节演绎着虚情假意。记叙文的技巧训练没错，但如果忽略了对学生抒发真情实感的引导，训练会舍本逐末。真情实感是记叙文的核心。记叙文的训练首要任务是引导学生抒发真情实感。真情实感不是形式，它需要建立在学生真实生活体验的基础上，记叙文应该成为学生情感表达的自觉需要。那么，如何在记叙文中有效引导学生抒发真情实感呢？1.在文本阅读中理解真情实感的动人与可贵我们可以先从教材开始，初中语文教材记叙文的比重不小，这些优秀的作品反映了多彩的生活，也融进了浓深真切的情感，我们要充分挖掘作者流露在作品中的真实感受。朱自清的经典名篇《背影》就是一个很好的例子，家境惨谈境遇下父子分别，父亲亲自到车站送儿子。朱自清先是蓄笔，写父亲事忙但仍然要亲自送儿子，然后浓墨写父亲翻越车站月台为儿子买橘子的背影，这个背影定格在父亲对儿子真挚而深沉的爱上。通过对这个片段的分析，学生不难感受到父子之间那种不多言语但却如山般厚重的爱。再如莫怀戚的《散步