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优化高职院校德育的环境探析 　　摘 要：面对复杂多变的形势和当代青年学生的新特点，德育工作需要积极探索和创新，努力提高对学生道德素质的培养。目前学校德育环境发生了深刻变化，高职院校的学生作为社会的特殊群体，其思想道德、价值取向的形成很大程度上要受周围环境的影响。因此，学校应从构建新型的师生关系，美化校园环境和营造德育教育的自然化和情境化入手，优化校内德育环境。 　　关键词：高职院校；德育环境；优化 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-3198（2013）14-0151-01 　　高职院校的学生相对于本科院校的学生，文化基础欠缺，学习主动性普遍不高，但他们思维往往比较活跃。因此，高职院校更应充分发挥思想道德教育主渠道的作用，照党的教育方针，把德育工作放在首位，利用和整合各种德育资源，深入并具体研究学生思想品德形成的特点和规律，积极探索学生参加社会实践和实践教学的有效机制，把爱国主义教育、中华传统美德教育、革命传统教育和民主法制教育贯穿始终，建立科学的思想道德行为综合考评制度。本文就优化高职院校德育环境从以下几个方面进行探析： 　　1 构建新型师生关系是优化高职院校德育环境的前提 　　在学校的一切关系中，师生关系是核心，这种关系直接影响着学生的心理状态。在教育教学活动中，各种环境时刻都在影响着学生的个性发展，而在各种影响因素中，有相当大的部分来自教师，所以，要建立新型的师生关系，教师是关键。在传统德育理论和教育制度下，教师往往把自己扮演成道德执法官，只习惯用纪律约束学生，认为只要完全按照学校和老师的要求去做，就是好学生，压抑和限制学生的主动性和个性思维。基于这种原则和标准，师生关系处于紧张状态就在所难免。随着社会环境的变化和教育理念的更新，教师的角色也发生了相应的变化，他们更重视德育内容的真理性和客观性，也更注重德育过程的理性化和科学化。他们虽接受学校的道德规范，但不采取绝对压服，而是采取理性说服方法，尽可能拉近教师与学生的心理距离。但这种师生关系仍然保留着传统的角色取向。 　　新型师生关系是实现有目的价值渗透的基本媒介，其基本要求有三个方面。 　　1.1 民主平等的师生关系 　　新型师生关系的主要标志是师生之间民主和平等。尤其作为独生子女的学生，其自我意识、独立意识和自主意识都比过去大大增强。同时，由于信息技术的飞速发展，学生获取信息和知识的渠道已不仅仅局限于教师，而是有了更多的选择，甚至在某些方面和领域比教师掌握的信息量都要多。因此，在师生关系上，必然呼唤民主和平等。这就要求教师必须转变观念，尊重学生的独立意识，与学生建立一种新型的民主、平等甚至合作的关系，共同营造和睦相处、虚心求善的道德氛围，使学生以平等开放的心态，与教师进行心灵的沟通。教师还必须树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，教书育人，为人师表。 　　1.2 互尊互爱的师生关系 　　在互尊互爱师生关系的形成中，教师起着关键作用，要求教师既要有权威，又要有敬业精神。教师的权威来源于教育赋予教师的权力，仅靠权力树立权威是远远不够的，教师的个人素养也必不可少。而教师的内在素养如何让学生认知并得到学生的认可，只能通过与学生的沟通和交往，以自己的行为和人格魅力去影响和感染学生，以此赢得学生尊重，树立权威。教师的敬业精神最主要的体现是爱护学生，把对学生的爱融入到教育教学的全过程，激发学生对教师的亲近感和信任感，真正建立起互尊互爱的师生关系，这就是“学高为师，德高为范”的体现。 　　1.3 教学相长的师生关系 　　“教学相长”是我国古代教育家宝贵的教学经验的总结，也是我们必须遵循的教学原则。教学是双向活动，教师在教学中应充分发挥学生的主体作用，在引导学生探求知识的过程中，教师不能唯我独尊，搞一言堂，而是要平等对待每一个学生，充分调动学生的参与意识并善于捕捉其有独特见解的观点加以褒扬，培养学生的健康人格特征。高职院校的学生尽管文化基础欠缺，学习积极性也不高，但他们普遍思维较活跃，教师要善于挖掘学生的潜力和兴趣点，在教学中，尊重学生的个性思维，对善于思考、乐于发言，尤其对提出与教师不同见解的学生，要给予热情的鼓励和积极引导，这样才能真正做到教学相长。 　　2 营造德育教育的自然化和情境化是优化高职院校德育环境的基础 　　长期以来，学校的德育教育在内容上，存在着信息的片面性和表面化，内容单一且过于直白。在教育方法上，存在着明显的形式主义和功利主义倾向，简单地把学生作为教育对象进行说教，没有从社会发展和学生的需要出发确定教育方法和手段。在教育过程中，存在漠视学生在各方面已发生变化的事实，没有真正达到将教育要求转化为学生的信念和行为品质的目的，甚至让学生对德育教育产生逆反心理。 　　在一切都讲究包装的现代社会，含蓄的表达