二语习得中母语负迁移现象的研究.docVIP

二语习得中母语负迁移现象的研究 　　【摘要】语言迁移在二语习得过程中起着重要作用。本文以某高职院校学生的英文面试为例，从语音负迁移、语法负迁移、词汇负迁移及语用负迁移四个方面对二语习得中母语负迁移现象进行探讨。 　　【关键词】二语习得；母语；负迁移 　　【作者简介】胡妍，四川西南航空职业学院空保学院。 　　一、引言 　　迁移是指已有的知识、技能、态度和方法对获取新知识和新技能所产生的影响。在学习者的学习过程中，迁移现象是普遍存在的。一种学习有助于另一种学习的理解和掌握，起到积极促进作用的叫正迁移；反之，一种学习不利于另一种学习的顺利进行，起到消极阻碍作用的叫负迁移。 　　就二语习得领域来说，有学者认为，当母语与第二外语的共性或相似性越大，则母语越有利于第二外语的习得，目标语学起来越容易；当学习者的母语与第二外语的差异越大，则母语对二语习得的阻碍作用越大，二语习得过程中会出现很多困难和障碍。 　　二、二语习得中母语负迁移现象 　　母语是人们沟通和交流中必不可少的工具，对人们生活的方方面面产生潜移默化的影响。根深蒂固的母语语言习惯势必会对二语习得造成影响。由于文化各有不同，人类的思维方式有千差万别，则不同的语言有各自的特异性。人们习惯了母语的语言结构，在二语习得时习惯用母语去思考，不可避免的会导致母语对二语习得的负迁移作用。 　　母语对二语习得负迁移作用主要体现在对语音学习、语法学习、词汇学习和语用等几个方面的负迁移。二语习得中母语的负迁移增加了第二外语的学习难度，干扰了二语习得。本文将以面试中的英语口试为例对二语习得母语负迁移现象进行探讨。 　　三、英文面试中二语习得负迁移现象 　　随着全球化进程的深入推进，公司越来越重视应聘者对英语的掌握程度和运用水平，在面试中设计英文口试环节越来越普遍。面试者对英文口试的流利作答和应对自如不仅体现了良好的英文水平，也深层次体现了自身的学习能力。然而，由于母语对二语习得的负迁移作用，学生在英文面试作答中出现各种各样的错误，主要体现在以下几个方面： 　　1.语音负迁移。由于受到汉语发音的影响，不论是英语表达多么流利的学生都会带有或多或少的中国口音，无法像以英语为第一语言的人一样发音纯正。英语区分语义主要依靠语调，而汉语则通过声调来区分语义，英语和汉语在音素的数量和组合方式上也差异显著。 　　（1）对于汉语中没有的英语音素，学生习惯于用汉语中相近的音素来替代。例如，在面试中的自我介绍环节，学生在结束自我介绍时，常常会说一句“That’s all，thank you”以示礼貌。那么其中的两个音素[?]和[θ]对于很多学生来说有很大困难，因为要咬住舌头发音，这在汉语发音中是没有的。浊辅音[?]常常被学生念成[z]，清辅音[θ]往往被学生念成[s]，这与正确发音相去甚远。另外，该校学生以川渝地区的本地人居多，在自身的方言中往往把n和l相混淆，致使?W生在面试中表述自己的兴趣爱好时，会把“I like playing basketball”的“like”念成[na?k]。 　　（2）英语中的开音节以元音结尾，闭音节以辅音结尾，而汉语基本都是以韵母结尾的。很多学生在闭音节单词的发音上习以为常的会加一个元音。例如，当面试官提问“What’s your future plan”，学生在回答“I want to...”时，“want”被发音成[w?nt?]。 　　（3）英语中的双元音在发音时是由第一个音滑向第二个音，第一个音发音长且响亮，自然连贯地向第二个音过渡，第二个音短而轻。遇到这些音素时，学生以汉语中的某些汉字的音来替代，例如把[??] 读成“欧”http：///w/no/，把[a?]读成“爱”，导致发音不标准。 　　（4）汉语中的音节由声母和韵母组成，而英语单词的发音规则多变，有的单词首字母不发音。例如，学生在自我介绍时常会说“It’s my honor to join the interview”，其中“honor”这个词如果学生按照汉语的音节拼读，则会错读为 [h?n?（r）]。 　　2.语法负迁移。 　　（1）汉语没有严格意义上的形态变化，相比较而言，英语在语序、形态上的变化更复杂。学生容易在人称代词、人称和数的变化、时态、连词等方面出现错误。 　　1）汉语中的第三人称单数（他、她、它）在发音上相同，而在英语中则有不同的发音。学生受到汉语的影响，遇到第三人称单数一律用“he”指代。汉语中的人称代词没有主格和宾格的区分，英语中人称代词的主格和宾格则各有指代。学生分不清什么时候用宾格，更有甚者不理解宾格的含义，常常混为一谈。例如，当面试官提问“What do you learn in class”，学生回答“The teachers teach we...”，则把