依托“的设计之都”探索艺术的设计实践教学新的模式.docVIP

依托“的设计之都”探索艺术的设计实践教学新的模式 　　内容摘要：深圳“设计之都”城市品牌为整合各方设计资源、发展与地区产业和经济活动相匹配的设计实践教育提供了优良的平台。在政府、企业、学校三方力量的推动下，深圳大学艺术设计学院逐步建立起以实验室、工作室、实习基地为核心，调研活动和学术讲座为补充的多层次实践教学模式。 　　关键词：设计之都 实践教学 艺术设计 　　 　　普通高等学校艺术设计教育是在我国高等教育教学改革日益深化的过程中起步和发展的，尽管已取得了初步的成绩，但就其总体发展来看，仍存在很多基本问题。其中办学规模膨胀、办学模式趋同、人才培养与社会需求未能有效对接等一系列问题最为突出。 　　2009年5月，在山东工艺美术学院召开的全国艺术与设计类专业实践教学研讨会上，就上述问题进行了深入的探讨和交流。各高校就“实践教学”作为解决相关问题的重要办法达成共识，深入探讨了实践教学的内涵、类型、模式、体系、基础设施建设和师资保障等问题。会议记录显示，各高校对实践教学都十分重视，投入大量的人力和物力，但教学效果却并不尽如人意。具体表现为实践教学可利用的社会资源较少、未能形成长效机制、尚未形成科学完善的教学体系、实践教学组织管理制度不完善、缺少规范的实践教学考核办法、专职实践教师缺乏等问题。针对上述问题，深圳大学在实践中逐步探索出与地区产业和经济活动相匹配的设计实践教育新模式，为推动本科院校应用型人才的培养开拓新的视野。 　　深圳是艺术设计实践最活跃区域之一，已建成40多个文化产业园区与基地，有专业设计从业人员6万人，年产值15亿元人民币，设计产业占GDP的5%。2008年12月7日，深圳获得联合国教科文组织授予的“设计之都”称号，成为联合国教科文组织创意城市网络中的第六个“设计之都”，也是我国首个获得这一荣誉的城市。这一称号意味着深圳正式加入国际设计平台，进军全球创意市场。这对于提升深圳设计教育水平、整合设计资源是个很好的契机。因此，深圳大学依托“设计之都”的发展平台，积极开展地域特色的艺术实践教学，巩固理论知识的学习成果，培养具有创新意识的高素质艺术设计人才。学院以培养学生科学的实验技能、社会实践能力、设计创新意识和综合设计能力为核心，逐步建立起以实验室、工作室、实习基地为核心，调研活动和学术讲座为补充的多层次实践教学模式。 　　 　　一、实验室教学重在培养学生的动手能力和创造力 　　深圳大学艺术设计学院现有教学实验场地使用面积2800平方米，500元以上实验设备1195台（套），总资产1901.6万元。依据各专业的特点配备相应的实验设备，如平面设计系配有丝网印刷设备，工业设计系配有快速成型设备，动画设计系配有线拍机、手绘仪、摄影摄像器材和编辑机，环境艺术系配有模型机，服装系配有缝纫机等。另外，还配备有公共的电脑机房和陶艺实验室。学院经过多年探索和研究，已形成了一套较完善的实验室管理方法和制度，形成全方位、多层次、交叉互动的实验教学体系。在课程设计中专门安排了实训教学部分。学院为规范实验教学，还专门编印了实验教学大纲、实验室指导书等实验教学材料，并计划为实验教学配备专门的实验员，以加强对实验教学的指导和实验室的管理。实验室全方位向学生开放，学生可以根据自己的知识、能力和兴趣，到各实验室做实验，从而进一步提高自己的动手能力和创新实验能力。为提高实验室的利用效率，学院建立了专门的艺术设计实验教学中心网站。在网上，学生就可以知道实验室的使用状况并轻松进行实验室预约。各实验教学的成果也能及时在网上公布，进一步提高了实验教学的示范效应。学院还联合在深圳的校友企业成立了专门的实验室开放基金支持学生的实验创新活动。2009年在开放基金的支持下，学生通过专业教师的指导取得了丰硕的实验成果，如三维动画遇公交着火时紧急疏散虚拟人物演示教程、适用主义家具设计、图形设计课程教与学互动平台的网站设计、太阳能住宅设计等。为规范实验室基金的使用以及提高学生参与实验的积极性，学院专门组织校内外专家对实验成果进行评比，这在一定程度上为实验教学考核办法提供了指导。 　　 　　二、工作室制度架设起学校与社会对接的桥梁 　　深圳大学为美术专业的师生开设了“3号艺栈”工作室，为设计学院的师生开设了“设计部落”工作室，鼓励老师和学生在这两个教学实验中心内学习交流、动手实践，取得了不错的效果。以此为平台，教师可以与企业建立广泛的联系，带领学生参与设计项目。学生的实践能力在项目的推进过程中得到提高。艺术长廊展示了教师们艺术创作的各项成果，有油画、版画、石雕、木雕、金属装置、产品模型、动漫、手工艺品等。另外，深圳大学出资兴办学生创业园，培植学生创意工作室，并在办公场地、资金和政策上予以支持。目前深圳大学活跃着数十个创意工作室，大学生自主创业团队雏形已现，