家庭教育第四主题11年级.docVIP

阿公阿嬤的心情與陪伴 四年級家庭教育第四主題課程設計 / 民義國小 楊秀雯 ? 桃仔腳國中小 李昭憲 課程設計理念 態度是個體對人、事、及世界所秉持的一種具有持久與一致性的傾向，可由外顯行為去推測（張春興，2006）。 試著想想看，當初照顧妳的人現在可能需要妳的照顧，我們會說「其實妳不懂我的心」，現在我們又了解年邁的雙親了嗎？事實上只要有可能，我們都願意心甘情願的照顧親人，如果你是父母，可能會擔心自己的身體狀況會拖累子女，如果你是子女也可能會擔心照顧父母會影響妳的事業、配偶和子女，怎樣取得平衡形成相互照料關係，明白自己的角色是非常重要的。 從發展心理學觀點而論，正在發展自我概念的學童，對老人的態度不僅會影響對老人的情感與行為，亦會影響日後年老時的自我概念（林美珍，1987；Chow-第十八卷第二期67～104頁2007年12月dhary, 2002）。人格心理健全的關鍵就在於從小落實、紮根的敬老倫理教育。 教學主題與目標 （一）教學目標 1.能認識『孝順』所涵蓋的範圍 2.能關心長輩的想法與感受並也能喜歡祖父母的休閒方式。 3.能了解祖父母平日的休閒活動。 4能跟祖父母學習技藝性的休閒活動。 5能觀察出祖父母在休閒活動中所享受的樂趣。 （二）課程架構 阿公阿嬤 阿公阿嬤 的心情與陪伴 大家都知道要孝順父母，但是怎麼做才是孝順呢？由故事引導孩子去討論。 『心』世界劇場 劇場演出。 綜合討論。 學習單。 祖孫永傳真情 1. 請小朋友說自己的阿公阿嬤的一天。 2.請小朋友陪阿公阿嬤（指定週休二日） 3.寫一篇「陪阿公阿嬤」的日記或文章。 一樣心兩樣情 1.「孝順」怎麼做？ 2.劇情介紹。 3.角色分配。 4.分組活動。 藉由劇場的演出讓學生去體驗與反思。一樣昰阿公阿嬤的一天，卻讓他們有不同的『心』世界。 藉由觀察，深刻了解自己的阿公阿嬤的興趣。 請小朋友參與阿公阿嬤的休閒，並從中享受祖孫情誼。 用文章記錄自己的感想。 樂齡精采的一天 介紹阿公阿嬤的休閒生活。 請小朋友回家觀察自己的阿公阿嬤。 學習單。 認識各式各樣的休閒生活。 藉由懷舊歌曲的學習，引導學生關心祖父母平常的休閒活動。 完成觀察紀錄，完成學習單。 （三）教學策略 本課程設計是以「劇場」的方式讓學生親自去體驗與感受阿公阿嬷的心情，進而學會關懷與感恩。設計4節，共160分鐘，以討論、角色扮演、價值澄清、實做、觀察、發表等教學方法，來進行教學活動，應注意活動時間的掌控，與活動前的準備活動。評量方式以多元評量為主，期望學生能達到預定的教學目標與能力指標。 依活動流程逐項展開教學活動設計如下： 第一單元「一樣心兩樣情」藉由故事讓學生去討論，阿公阿嬷除了基本的生活需求之外，他們最想要的會是什麼呢？孝順有很多種，您會用怎樣的方式來表達呢？運用想像力去思考劇中角色的外型、想法、語氣、表情。 情境的引導是藉由說故事來引起動機，讓學生知道父母及祖父對孩子的關心，每天我們都和父母在一起並不會覺得，但是離開父母的身邊幾天，是不是也會有思念之情。有很多人以為只要讓父母吃飽、穿暖了就是孝順，其實不然，更要對父母、祖父母尊重，進而陪伴與協助，讓他們感受到親情的溫馨。指導學生完成小組演員分配表。 第二單元「心世界劇場」的演出讓學生親身體驗阿公阿嬷的心情，再藉由討論進行價值澄清，從關懷開始做起，慢慢養成良好的代間關係。 本單元情境的引導由上一節的「小組劇情編配表」為題，讓學生進行小組表演，學習各種角色揣摩，並要讓學生去體驗判斷什麼方式是最合適的代間關係，進而確實去執行。在體驗與判斷的過程中，學生會有一些不一樣的思考。 第三單元「樂齡精采的一天」藉由了解阿公阿嬷的休閒方式，能觀察與關心祖父母，並能發覺到祖父母在日常生活中的活動，一起參與，培養祖孫的共同生活體驗，增進彼此的情感。 休閒就是休息，悠閒的做著自己喜歡的事，是可以讓人感受到放鬆的時刻。其實，祖父母的休閒生活很多樣，例如下棋、爬山、唱歌、看電視、舞蹈、鍛練身體(香功、甩手功、太極拳、健走)等等，也許小朋友會發現，自己也很喜歡這些娛樂的活動。 第四單元「祖孫永傳真情」是希望讓小朋友參與阿公阿嬤的休閒活動，利用週休二日看看阿公阿嬤，陪陪阿公阿嬤一起下棋、爬山或唱歌，會是小朋友最快樂的一天，最美好的回憶，並從中也享受了祖孫情誼。 希望由老人家及小朋友一起參與的的活動，讓小朋友認識老人家的特質及與老人家相處時的情感交流，增加祖孫互動，同時也能活絡祖孫之間的溝通表達，藉由學習單的設計，幫助小朋友更了解家中長輩的過去經歷、現在心情與未來的期待。 三、教學對象：四年級 本課程設計適用於四年級。四年級的學生已經學會『孝順』這個名詞，讓他們藉由體驗、思考，進而價值澄清，學會關心長輩，並能察覺祖父母一天當中的活動，一起