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以人为本视域下高校医学院校就业教育的体系构建的研究 　　[摘 要]大学生思想政治教育必须要适应青年学生的思想实际，适应当今社会的巨大变化。高校开展的就业创业指导等方面存在着“人学的空场”的现象。从“以人为本”的角度出发，探索构建高等医学院校的就业教育体系，切实促进医学生职业意识和职业能力的培养，可以提高大学生思想政治教育的实效性，推动高等医学院校就业教育体系的人本化发展。 　　[关键词]以人为本 医学生 高校就业教育体系 　　[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0126-02 　　纵观当前高等学校的就业教育的发展历程，大学生就业创业教育取得长足的进步，但从实践效果来看，当前高校的就业教育过程中还存在很多问题和不足。 　　一、高校就业教育中存在“人学空场”现象 　　“人学空场”源自萨特哲学。在高校的就业教育中的“人学空场”主要是指在就业教育的实践教育中，不是以受教育者即青年学生为主体，在施教过程中，就业教育常常会放弃教育的角色，而以日常的管理工作代替教育的职能。在教育过程中，忽视了大学生受教育的主动性、能动性和差异性，忽视了大学生在接受教育过程中的积极判断、筛选、理解和内化过程的重要作用。由此使得就业教育背离了“以人为本”的教育理念，教育过程和方法流于形式。 　　（一）就业教育过程中忽视了学生的主体地位 　　高校就业创业指导教育流于形式，照本宣科地灌输理论，是高校普遍存在的问题。教育的内容与社会现实脱节，形式相对单调，不能做到因材施教。在教育过程中教师要么惯用传统方法，要么过度应用现代方法，这些都在不同程度上弱化了就业教育的本质功能。 　　（二）就业教育方法脱离学生的实际 　　只有因材施教才能最大化地实现教育的功能。就业教育不应将教育对象仅仅确定为毕业生，而应将范围扩大到全体学生。就业教育的方法体系要贴合当今大学生思想实际和社会职业发展动态，仅仅依靠课堂教学很难达到就业教育的实际效果。 　　（三）就业教育资源缺乏有效利用 　　不同专业的就业前景及未来发展预期不同，不能“一刀切”，将不同专业的学生集中在一起共同进行就业教育，这样忽视了专业学科的特点。高校在开展就业教育的过程中应当充分利用各种教育资源，使学生及时了解未来职业发展动态和当前就业形势。 　　（四）就业教育师资力量专业化程度较低 　　目前就业教育方面的专业化教师较少，高校开设针对于学生的就业指导课程中多数由辅导员老师完成教学。未来职业发展要求此方面的教师专业化程度高，高校应当培养就业教育专门力量，在提高专业培养队伍素质的同时，提升学生整体就业意识和认识水平。 　　二、开展高校就业教育必须坚持“以人为本” 　　人的发展不应决定于意识，不能脱离人的客观现实、物质条件从观念出发，而应决定于存在与生活从现实出发。“人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史，而不管他们是否意识到这一点”。社会历史的主体和承担者是人，人的能力和素质的提高是社会发展的根本动力。因此，要更好地解决各种社会现实问题，就要在实践过程中不断提高人的能力和素质，满足人的需求，保护人的利益，在各项事业的开展过程中要做到以人为本、为人所需。 　　就业是民生之本、安国之策、和谐之基。开展高质量的就业教育也是落实科学发展观的本质要求，也是“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的具体体现。大学生的充分就业不仅关系到自身的和谐发展，也关系到亿万家庭的利益，关系到巩固目前高等教育事业改革和发展取得的各项成果。因此，要用科学发展观来看待和指导解决关于大学生就业方面的各种问题，坚持“以人为本”的原则，只有从学生实际、当前就业形势、医学行业发展现状和趋势出发，才能构建完整、系统、创新、务实的高等医学院就业教育体系。 　　三、构建高等医学院校就业教育体系 　　（一）坚持“以人为本”原则，开展形式多样的就业教育 　　就业教育要贯穿整个大学生活，要坚持“以人为本”原则，从学生实际情况入手，在原有传统就业创业指导课的基础上，构建内容丰富、形式多样、生动灵活的就业教育体系，切实提高高等医学院校就业教育的专业性和实效性。 　　1.就业观念意识及适应性教育 　　密切关注学生的心理动向，发挥教育引导优势，培养学生的健康心理和就业观念、期望值。在开展就业观念意识教育的过程中，要根据当前医学专业的发展趋势和动向，引导学生充分认识自我、客观评价自我、提高自身的适应性。调动全体教师的积极性，将专业知识与就业知识相结合，从专业角度培养学生，使其树立正确的职业观念和意识。 　　2.就业能力提升教育 　　大学生在校期间，就应该在学习知识、开发综合素质的同时，获得实现就业理想、满足社会需要、实现自身价值的本领。就业能力提升，要融汇在各种教育形式之中