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信息技术在优化初中科学教学中角色试的研究 　　【摘要】当前，农村初中的多媒体辅助教学系统配置率有了很大的提高，相当大一部分科学教师还不能合理适时地运用多媒体辅助教学系统，笔者按从外到内的顺序，就多媒体在科学课堂上的角色分配入手，详细地论述了课件的制作、实物投影的地位、课件与实验的关系、课件的呈现效果等内容。现实地剖析了多媒体实际应用中存在的问题和弊端，同时提出了自己相应的解决方法，取得了较好的效果。 　　【关键词】信息技术 课件 实物投影功能 角色 　　一、课件在科学课堂上的角色分配 　　在多媒体辅助教学刚兴起时，部分教师尤其是老教师在电脑的应用和制作方面能力比较欠缺，所以，对多媒体辅助教学是抱着排斥心理的，不会也不愿采用，把多媒体辅助教学批的一无是处，视之为“洪水猛兽”。慢慢地，随着多媒体辅助教学的大力推广，这部分教师观念改变了：发现利用它，教师的工作可以轻松一点了：自己可以少花时间备课了——别人现成的知识体系都有了，笔者照本宣科不就行了？上课时视频动画图片交替登场，学生一个个兴奋异常，课堂还可以变得热热闹闹，何乐而不为呢？所以平时上课是天天用，课课用，四十分钟或四十五分钟满堂课用。 　　在运用多媒体辅助教学时，有些教师往往按设计好的课件一项项、一步步地呈现给学生。这样的教学不是根据具体的课堂情境生成教学过程，而是为了完成教师早已设计好的教学程序，教学走向了机械化。有