互联网+视域下高职学生党课教育新的思考.docVIP

互联网+视域下高职学生党课教育新的思考 　　[摘 要] 互联网技术的普及为高校党课教育提供了新的平台。在“互联网+”的背景下，面对新媒体技术带来的机遇和挑战，高职学生党课教育要重视学生思想政治工作，加强党课师资队伍建设，建立党课教育保障支撑体系，搭建“互联网+”技术条件下的党课教育的新平台，有效整合地方红色资源，提高党课教育的实效性。 　　[关键词] 互联网+；高职；党课教育 　　党课作为培养优秀大学生加入党组织的有效途径，早已成为高职院校党建工作的重要组成部分。高校党建工作在坚持标准、保证质量的前提下，加大了对学生入党积极分子培养的教育力度，因此也对党课教育的实效性提出了更高的要求。目前，高职学生党课教育还存在很多问题，党课教育质量也能得以保证，探索一条适合高职院校学生特点的科学有效的党课教育新模式尤为重要。 　　一、高职院校党课教育的现状及问题 　　（一）高职学生对党课教育认识不足 　　目前，高职院校的学生除正常高考外，还有一大部分生源来自提前招生和三位一体。高职学生文化素质差而不齐，对党的基本理论更是缺乏基本了解的机会。因此，入党动机也存在“模糊化”“随大流”“父母之命”“功利性”等思想，使得在党课学习过程中对学习目的和目标认识不清，处于相对被动的学习状态中。 　　个性张扬、容易浮躁、抗挫折能力弱是高职院校学生普遍存在的特征。在党课教育中表现出学习动力不够、对党的知识缺乏科学理解能力、思想波动大、心理方面不够成熟等现象。 　　（二）高职学生受西方文化渗透严重 　　我们处在一个开放的社会，高校作为学生进入社会的中转站，类似于一个开放的小社会。在经济全球化的时代背景下，如同“一带一路”倡议，国际交往的不断发展，社会结构转型加快，西方文化、西方价值观不断渗透，为高职院校学生了解西方文化提供了客观基础。高职院校学生入党积极分子在接受党课教育之前，便接触了西方文化，而与传统文化相比，西方文化倡导价值体系多元化和生活方式多元化，所以当入党积极分子在接受党课教育的同时，容易引起部分学生产生价值观混乱，从而迷失党性。调查中发现有极少部分大学生党员表示认同西方的制度体系，甚至向往西方的政党制度、生活方式，主要原因是对西方经济发展了解不全面。在西方文化价值观的冲击下，大学生党员的党课教育面临着严重的冲击，高职院校学生党课教育的方式和内容急需创新，以适应高职院校学生的需求，切实提高高职院校党课教育的实效性。 　　（三）高职院校党课教育效果差 　　目前，大多数高校党校在开展培训过程中，采用传统的课堂面授方式，高职院校也不例外。由于高职院校存在业余党校形式比较单一，培训的内容缺乏系统性，师生之间缺乏沟通，授课内容比较枯燥，党员的发展缺乏后续的继续培养教育，没有形成入党积极分子、预备党员、党员干部全方位的教育培养体系等，使得高职院校学生对党课的认识不充分，效果不明显。 　　在对党校学员进行调研中发现，85%的学生对于传统的课堂面授方式“不满意”。虽然，整个过程看似严谨细致，有一个完整的培训流程，但培训效果往往受到忽视。与专业课相比，党课更注重理论学习，在学习相应知识的基础上，还存在一个“信不信”的问题。在互联网时代，学生获取海量信息的渠道多，接受的文化元素也就多，呈现出多元化形态。通过党课教育，学生是否就能接受党的基本理论知识，党的基本知识是否就能从多元化的环境中脱颖而出，成为学生的核心价值观等问题是我们必须思考的，因为只有这样才能真正让党课教育产生实效。[1] 　　二、高职院校党课教育问题的成因分析 　　（一）高职院校对学生党课教育重视不够 　　高职院校对党课教育工作普遍重视不足，只是把党课教育当作党建工作中一项务必完成的工作任务。党课教育规模小，时间周期短，通常安排在某一个时段完成，培训结业党课教育就此结束，对党课教育工作安排缺乏周密布局和持续性，缺乏针对性，更谈不上统一的教育与管理，这样违背了大学生的不同成长阶段对知识需求不同的原则。 　　（二）高职院校学生党课教育师资力量不强 　　通过走访调查分析和归因可以发现，目前高职院校没有形成一支专业的学生党课教师队伍，学生党课教师兼职身份者较多，对于学生如何树立共产主义信仰、坚定理想信念等问题，缺乏系统的培训训练和党课研究，导致授课方式单一，依靠枯燥的理论知识泛泛而谈，甚至有的教师直接将网上课程套用，空洞乏味，缺少了师生之间的互动，教学变成了一种单向的知识灌输，忽略了教学的思辨性、实践性，严重脱离高职院校学生的实际，培训实际效果无法令人满意；任课老师培养社会责任感等问题缺少阐述或者阐述不清晰，学生为了领取结业证书而上课，也是为了完成上课任务而上课。 　　（三）高职院校学生党课教育方式滞后 　　目前党课教育教学内容还是以党的基本知识和基本理论为主，主要采用传统的