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以社会主义核心价值的体系引领大学生价值观教育 　　[摘要]社会复杂程度的加大及大学生自身的特点，使大学生的价值观表现出前所未有的多元性、务实性和混沌性的特点。因此，以社会主义核心价值体系引领当代大学生的价值观教育势在必行。 　　[关键词]核心价值体系　大学生　价值观 　　 　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 (以下简称《决定》)，第一次明确提出“建设社会主义核心价值体系”这一重大命题和战略任务。这是党的理论创新的又一重要成果，是社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措，对于我们深化对中国特色社会主义本质的认识，全面推进中国特色社会主义伟大事业，具有重大而深远的意义。党的十七大报告进一步明确指出： “要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”进一步巩固了马克思主义在意识形态领域的指导地位，深刻阐明了大学生价值观教育的基本内容和前进方向。 　　 　　一、当代大学生价值观的现实状态 　　 　　当代大学生价值取向的主流是积极向上的：有理想、有抱负、求上进是大学生的主流形象。但部分大学生的价值取向也出现了一定程度的偏离，主要表现在以下几个方面： 　　第一，价值观念由社会本位向个人本位倾斜。如何处理个人与社会的关系，最深刻地反映了价值观念的核心内容。在经济全球化背景下，西方自我至上价值观不断冲击着当代大学生，西方伦理以个人主义为核心，强调“自我超越”、“自我实现”，极大地刺激着大学生，强化了个体的自我意识。同时，经济体制的转型使个体谋取个人利益成为合理和现实，从而加剧了大学生价值观从社会本位转向个人本位。不少大学生以自我为中心，强调自我价值的实现，而忽视对社会、对集体的义务和责任，注重个人奋斗，缺乏集体观念、协作意识，过分看重个人利益，在处理个人与他人、与社会的关系上偏重个人，片面强调个人利益的实现。 　　第二，价值取向多元化。价值取向既是价值判断与选择，又是对价值目标的追求。价值取向是基于价值主体的需要产生的，在市场经济体制下，社会利益主体发生了变化，形成了不同价值主体，也必然形成多元的价值观。同时，在经济全球化背景下，信息高度发达，各种文化广泛传播，西方的意识形态、价值观念不断涌入，使人们思想产生动摇、迷茫、混乱。面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，大学生价值观呈现出多元化的特点。其价值取向的多元化，集中表现在对个人事业的追求上。除以满足社会客观的物质精神需求的价值取向外，不少大学生还将自身需求是否满足以及满足的程度作为其价值取向，选择更能满足自身需求的奋斗目标，重视从自身需要出发，寻求实现个人价值的最大化。 　　第三，价值目标追求现实利益，转向功利化。价值目标是价值观的最基本要素，对于大学生来说主要是指人生价值目标。在市场经济优胜劣汰的竞争机制下，当代大学生的理想主义色彩相对淡化，以往人们所追求的那种远大而崇高的理想被以事业、爱情与生活为主要内容的个人理想所代替，更多大学生把追求财富、地位和个人美好生活、实现自我价值作为人生理想，而对新时代大学生所要承担的历史使命则缺乏感情和理性上的认同感，价值目标趋向功利化、世俗化。 　　马克思主义认为，社会存在决定社会意识，当代大学生价值观的变化在一定程度上，可以在社会的变革中找到根源。当代中国正处于社会转型期，经济体制上的转变引起了社会、政治、文化等方面的深刻变革。社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，引起人们思想道德、价值观念的多样化，使社会意识形态领域呈现出各种思想大量涌现、多样并存，各种社会思潮相互交错、相互激荡的复杂局面。这种变革反映到大学生的价值观念层面上，则表现为价值观念的冲突和更新。新时期大学生价值取向的主流是积极向上的，自立、竞争、效率、创新等意识日趋成熟。但市场经济条件下，思想道德领域出现了各种新问题：是非不明、美丑不辨、荣辱不分；见利忘义、欺骗欺诈成为社会公害；以权谋私、权钱交易等腐败现象时有发生；等等。这些问题的存在，均对大学生的思想发展产生了不可忽视的影响。同时，积极因素和消极因素相互交织，相互碰撞，使当代大学生的价值取向呈现出多元化的特点。 　　 　　二、以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育的必要性 　　 　　大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。用社会主义核心价值体系引领对大学生的价值观教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。 　　1　社会发展现实的需