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以竞技赛事推进高职学生专业的技能培养初探 　　 摘 要：各级各类竞技赛事的开展，展示了我国职业教育的成果，也极大地推进了学生专业技能的培养工作。本文通过对职业竞技赛事组织与开展现状和竞技赛事对高职学生专业技能培养作用的论述，探讨了以竞技赛事强力推进高职学生专业技能培养的设想和途径。 　　 关键词：竞技赛事；专业技能；高职；学生 　　 中图分类号：G712 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）05-0040-02 　　 　　 职业竞技赛事是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动。近年来，各级教育主管部门、行业协会、企业、高校联盟和高校等组织不断举办各级各类专业能手大赛、专业技能竞技大赛、行业状元大赛等技能竞技赛事活动。这些活动的举办和开展，展示了我国职业教育的成果，创新了专业技能培养的新模式，为职业院校学生专业技能锻炼搭建了平台，极大地推进了我国职业院校学生专业技能的教育与培养。 　　 一、职业竞技赛事组织与开展现状 　　 2002年至2007年，教育部先后在长春、重庆、天津等地举办过多次技能大赛。2005年10月28日，国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，《决定》明确要求各级各类职业院校“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”。自2008年开始，教育部按照《决定》的要求，联合有关部门每年进行一次全国职业技能大赛，到目前为止共举办了四届“全国职业院校技能大赛”，大赛集聚了多专业、多类别、多项目的特点。同时，教育部组建的行业职业教育教学指导委员会以及行业性职教集团，每年也开展全国性的职业技能竞赛。如2008至2011年，教育部高职高专经济类专业教学指导委员会每年联合工业与信息化部人才交流中心、用友软件股份有限公司，共同组织“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛。此外，各省级教育部门、各地的政府职能部门及各职业院校也积极举办各级各层次的竞技赛事。到目前为止，通过国家、各级政府、行业企业以及高职院校等各部门竞技赛事的举办，初步形成了校校有比赛、人人都参加的职业竞技赛事局面。 　　 二、竞技赛事对高职学生专业技能培养的作用与意义 　　 （一）激发学习兴趣，提升学习意识 　　 目前，高职院校学生大部分基础较差，理论知识薄弱，在大多数人的传统观念中，属于二流甚至三流学生，但实际上他们绝非是智力和能力不足，他们在学习中的最大阻力来自于自身的信心不足、学习动机不强、自我约束力较弱。适当参与竞技赛事，能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在完成竞赛的学习上，从被动学习转变到主动掌握。同时，竞赛还提供了一个技能交流的平台，在这个平台上大家相互观摩技艺、相互切磋技艺、相互学习技艺和相互传授技艺，使他们的学习兴趣和学习意识不断得到提升。 　　 （二）领略社会需求，提升实践技能 　　 竞技赛事是面向社会、面向企业、面向生产岗位的活动。无论是全国竞技赛事，还是院校内部的技能比赛，在设计竞赛项目内容时，都结合本行业的实际情况，使竞赛项目能适应本行业最成熟、最常见的技能要求，竞赛项目既结合当前实际，又具有一定的社会实践导向。参加竞赛的学生，经过学校组织的强化集训，参加行业企业专家培训，接触到了许多社会需求与实践技能。经过比赛中与其他选手较量切磋、取长补短、交流学习，学生的知识结构、实践技能水平都有了较大程度的提升。 　　 （三）历经锤炼熏陶，提升职业素质 　　 大学生职业素质包括职业意识、职业心态、职业道德、职业行为、职业技能、团队合作意识、团队合作能力等能力和素质。参赛学生在训练和比赛中，通过竞技赛事提供的平台，亲身感受比赛的每一个细节，体会到了企业一线所必需掌握的技术基础知识与实用操作技能，深刻感悟到职业素质的各个方面和重要意义，培养了良好的职业素质、严谨的工作作风、顽强拼搏的精神，增强了团队意识与合作能力的培养。、 　　 （四）标榜引领公众，强化学风建设 　　 身边的榜样可亲可学，榜样的力量无穷大。从学生中来又回到学生中去，参加竞技赛事的学生是学生中的优秀分子，学习成绩优异、职业技能精湛，各方面都能堪称模范，广大学生从他们身上感受到无穷的魅力。在他们的标榜引领与指导下，广大学生自觉学习、苦练职业技能，形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围，提高了学习兴趣，增强学习自信，掌握良好的学习方法和过硬的技能本领，从而推动与强化了学风建设。 　　 （五）提升教师素质，促进技能培养 　　 教师在指导学生参加各项赛事的过程中，需要研究各项赛事的技术标准，与行业专家零距离接触，详细了解企业的用人标准，这就要求教师必须深入企业，学习最前沿的技能。此外，竞技赛事种类繁多，这要求教师具有开放的思维与视野，对实