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以精细化管理有效推进教育教学的改革 　　全国教育工作会议的召开、教育发展规划纲要的颁布，为深入推进教育教学改革指明了发展方向，同时也为今后的教育发展提出了新思想、新理念，这些都需要学校管理者结合工作实际，实施精细化管理，抓好每一个环节，从而实现科学发展。 　　教学工作是扎扎实实的工作，搞花架子不行，空谈高调不行，浮光掠影不行，浅尝辄止不行，需要的是脑勤、腿勤、口勤、手勤。没有这几个“勤”，管理就难以到位。脑勤是大事拎得清，小事有条理，先后有顺序，事事必细思；腿勤是利用早读、晚自习、双休日及其他时间深入教师办公室和教室，随时听取各方面的意见和建议，了解教师和学生每天都在干什么、想什么，有什么具体要求，存在什么问题，从而寻求解决的办法；口勤是该讲什么，该管什么，一定要讲到，不讲不管是失职，这里所讲既指事前要有要求，又要有过程督促，还要有事后表扬和批评；手勤是指能够率先垂范，做好经验总结，凡是自己可以动手写的，绝不麻烦别人，既要调动所有人的积极性，也不排除事必躬亲，因为没有第一手资料，就无法有效指导教学。结合多年来的工作经验，我认为要抓好以下几个方面的细节管理。 　　 　　一、把教学研究放在第一位，创出自己的特色 　　 　　1.抓好校本教研 　　结合学校实际，抓好校本教研是提高课堂教学效率的前提和保证，是主管教学校长最重要的管理工作之一。首先要有规范化的制度，包括时间、场所、人员、活动方式、活动内容等各方面的具体要求，做到有计划、有布置安排、有检查督促、有评比奖惩、有切实可行的具体内容、有激励措施。具体到操作层面是：每周一至两次教研组和备课组各自集中和自由支配的活动时间，每个年级组、教研组、备课组有相对固定的活动场所，有教务主任和主管校长的定期检查督促，每次活动有中心和主题，由主讲人确定中心研讨内容，列出国家级、省级、市级、校级等科研课题的具体步骤，在分析研究的过程中集思广益。同时要列出校本课程开发的进程表，在第二课堂的延伸、研究性学习的探讨、心理教育、养成教育、德育特色等众多方面进行行之有效的研究，编选出自己独有的教材，形成学校系统的校本课程体系，从而凸显办学特色。 　　2.选准突破口 　　每个学校都有自己的实际情况，学校与学校之间千差万别。城市与乡村不同、高中与初中不同，即使同样是高中，生源、文化积淀和文化传统也存在不同，那么在管理中所使用的方法理应不同。每个学校都应结合自己的实际情况，选准突破口，在教学上办出特色，有所建树。什么是突破口，简言之，结合实际、便于操作实施、能收到成效的处所就是突破口。如在校本课程开发、体育、文艺、外语、心理教育、德育、学科优势、第二课堂的开展等各个方面都可以形成规模，扩大优势，有所作为，形成特色。 　　3.抓好重点工作和阶段性工作 　　教育教学既有常规工作，又有阶段性工作；既有一般性工作，又有重点工作。作为学校领导必须头脑清醒、思路清晰，哪个阶段抓什么工作，哪个时期重点抓什么，都应该分清轻重缓急。如果不分轻重缓急，头痛医头，脚痛医脚，势必会自乱阵脚，造成工作失误。如每个学期开学初的工作属阶段性工作，恢复或建立良好的教学秩序是工作重点。尽快建立教学秩序应该多管齐下，宣传、教育、纪律、制度、谈心等各种方法都可以使用。再比如，高三迎接毕业会考和高考是重点工作，必须理顺思路，调动师生工作和学习的积极性，甚至可以打破常规使用特殊方法处理。在问题处理上既要有原则性，又要有灵活性。 　　 　　二、重视听课、考试和评教的管理 　　 　　1.领导听课的方法及作用 　　课堂是学校教育的主阵地、主渠道，现代教学的形式决定了这一点，而教师的教育理念、教育思想、教学方法、知识水平、业务功底、组织能力等就成为决定教学成败的主要因素。人们常说“教师为主导，学生为主体”，信哉斯言！作为教学管理者，没有任何理由不重视课堂教学，没有任何理由不去亲历课堂，用自己的教育理念、教育思想去引导评价课堂，从而发挥指导和管理的作用。 　　听课无疑是了解情况、指导教学、贯彻理念和思想的主要方法，为了扩大影响，促进交流学习，形成切磋研究的风气，听课的形式可以是多种多样的。如：随机听课（有人叫开门课，即随时随地见教室就进去听）、公开课（事先告知主讲者做好准备，动员和组织大家去听的课）、示范课（具有经验的老教师或在某些方面的探索已被大家公认具有示范意义的课）、达标课（判定中青年教师授课是否趋于规范，课堂教学能否被认可的课）、研讨课（方法创新，方式灵活多样，开拓创新，易有争议的课）、展示课（或叫汇报课，具有一定的示范作用，有向大家展示成果及推广之意）。我们通常说的优质课是从听课者评议的角度来看，以上各种课型都可能成为优质课。关于对课的评价，我认为最好的方法、最佳的理念就是结合学生和教材实际，使学生能够学会、能够提高各种