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以职业能力培养为核心构建专业课程的体系 　　摘要:通过对专业、行业调研,科学定位高职高专体育保健专业的培养目标,确立职业能力要求,以职业能力培养为核心,课程设置融入职业资格认证的知识与技能,科学构建理论教学体系和实践教学体系。 　　关键词:高职高专;课程体系;体育保健;职业能力 　　作者简介:李翠霞(1972-),女,广西贵港人,广西体育高等专科学校副教授,硕士,研究方向为体质与健康,课程改革与教学;胡英清(1962-),男,广西宾阳人,广西体育高等专科学校教授,研究生,研究方向为体育管理与健康教育;卢惠兰(1965-),女,广西宾阳人,广西体育高等专科学校高级实验师,研究方向为保健康复与美容。 　　基金项目:本文系广西高等教育教学改革工程“十一五”第五批立项项目“在职业能力培养视角下构建高专层面体育保健专业课程体系的研究”(项目编号:2009B094)的阶段性研究成果。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)11-0059-02 　　 　　体育保健专业属于医学和体育学交叉的边缘学科,目的是为社会培养保健康复的一线应用性技能型人才。如何科学的构建该专业课程体系具有十分重要意义。课程体系的改革是一项十分复杂的系统工程,必须考虑到社会经济变革的大环境的需要。在进行课程体系的改革时既要考虑我国的国情,根据高职课程的现状不断总结高等职业教育课程发展中的经验教训;同时又要着眼于21世纪知识经济对人才知识结构、能力结构的要求,建立应用性技术型教学体系,课程设置突出针对性、职业性、实践性,促进课程结构体系整体优化,更新教学内容,改革人才培养模式,强化职业能力培养,增强学生的社会适应性。 　　 　　一、进行行业调研,明确职业岗位群的职业能力要求 　　 　　(一)体育保健专业人才需求概况 　　随着我国国民经济的迅速发展,人民群众物质与文化生活水平提高,居民可自由支配收入的不断提高,闲?L时间的不断延长,人们的保健健康意识得到日益增强,人们到各种保健康复机构消费日益增多。应运满足人民的保健康复需求的增多,社会上保健康复企业得到迅猛的发展。这些保健康复企业每年需要大量的一线保健康复类专业的技能型应用性人才。但是目前高职高专院校培养的能服务于一线岗位的保健康复类专业人才的数量和质量远远跟不上市场的需求。出现了学生在学校的学和企业、行业的需求相脱节,多数学生毕业后还不能马上上岗,企业还需要花大量的时间重新对学生进行职业技能培训才能上岗。 　　(二)行业对职业岗位的职业能力需求 　　为了了解职业岗位的职业能力需求,组织了由专业教师、一线的行业企业专家组成的体育保健专业委员会,带领学生对行业的职业岗位群的职业能力需求进行调查,根据调查结果归纳出本专业学生就业岗位群应具备的职业能力。职业素养:要求具有善于与客户沟通、良好的公关礼仪和人际交往能力。爱岗敬业、吃苦耐劳和诚信守时的职业道德。职业技能:具有娴熟的手法技术,能针对客户不同的情况进行保健康复服务、并能给予针对性的体育康复、营养膳食调节的建议与指导。其中良好的手法实践操作技能能力是该专业的核心职业技能。基本素质:具有文字理解的基本能力、自学和不断拓展专业技能和可持续学习的能力,具有职业岗位转换能力和内涵迁移能力。 　　 　　二、目前的课程体系存在的问题 　　 　　1.按学科本位思想设置课程。纵观目前体育保健专业的课程设置,仍然摆脱不了学科本位的思想,课程的设置侧重学科系统性,讲究知识结构的系统性和完整性。多数采用基础课、专业基础课和专业课的三段式教学体系。过多关注学科基础理论,以系统的理论知识传授为主,实践能力培养不足,没有完整的技能培训体系。在这种学科本位的思想下,教师授课内容就采用本科简单压缩的知识和理论,不能体现职业教育的职业性、实践性和针对性的原则。以这种体系培养出来的学生理论知识没有本科强,职业技能又达不到中职的技能水平。学生实际解决问题的能力不强,与企业行业需求相脱节。 　　2.课程设置缺少针对性、职业性和适应性。高职高专体育保健专业主要培养的是应用型的技能人才。学生毕业后主要在保健康复企业中从事一线的技能服务。因此他们不仅需要掌握“实用、够用”的专业理论知识,还必须具有一定的专业技能和职业能力。但是一些高职高专院校不能正确定位学生就业,课程设置出现两种极端,一种是办成短期速成培训班的形式,只侧重于手法技能的培训,忽略学生基本素质和必须的技能理论培养,培养出的学生只懂操作,但稍作改动就无所适从。一种是沿习本科院校的标准,只注重高等教育中的“高等”的一般的共性,注重课程理论,脱离职业岗位需求,忽视实践技能的培养。课程内容没有涉及职业资格认证所需的知识和技能,学生学完课程后没法考取相应的行业职业资格证,这样培养出来的学