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以能力为本位,构建中职畜牧专业教学的体系 　　摘　要：在当今社会经济条件下，以能力为本位实施教学是职业教育能够持续发展的必然选择，也是当代企业对职业教育的内在要求。以能力为本位构建中职畜牧专业教学体系，突显专业特色是畜牧专业能够在未来职业教育发展中占有一席之地的基本保证。因此，如何构建畜牧专业“能力本位”教学体系应成为当今畜牧专业教学改革的重要课题。可以看出，“能力本位”教学体系将教学重心转向关注人的本身，即影响人的未来发展的各个方面的能力。 　　关键词：职业教育　畜牧专业　能力本位　教学体系 　　 　　教育部职业技术教育中心研究所所长黄尧，在日前举行的全国教育科学“十一五”规划教育部重点研究课题《学生职业能力发展研究》成果汇报会上说，职业教育要从学科本位向能力本位迈进，才能适应国家发展对人才的需求。构建畜牧专业“能力本位”教学体系要以满足畜牧生产单位需求为目的，全面分析职业角色活动为出发点，强调学员在学习过程中的主体地位，其核心是如何使学员具备从事职业活动所必需的实际能力。那么，如何构建畜牧专业“能力本位”教学体系呢?我个人认为，必须按照中等职业教育的要求，以职业素质与能力为核心，重组和整合课程内容，改革和优化教学手段，来构建以能力为本位的中职畜牧专业教学体系。 　　 　　一、中职畜牧专业的教学现状及存在的问题 　　 　　中职畜牧专业教学受实验实习条件和教师自身能力的制约，重理论、轻实践，多年来虽不断调整和改进，但基本框架没变。这种教学模式，对于以技能培养为根本的中职教育来说，弊端尤其突出，主要表现为学生象征性地做些实验，次数少，内容单一，又往往脱离生产实际，学生未能真正掌握一技之长，不能适应畜牧生产单位的要求，更谈不上自主创业和未来终身发展。 　　 　　二、构建畜牧专业能力本位教学体系的基本思路 　　 　　1.教师要树立以能力为本位的教学理念 　　要构建畜牧专业能力本位教学体系，教师首先要摆脱学科本位思想，形成能力本位的教学理念。因为，学科本位教学模式已不能满足培养同现代化生产相适应的高素质、技术化、专业化人才的要求。在能力本位教学体系中，是以学生的学为主，教师的教为辅，教师只是学生学习的组织者和引导者。因此，中职畜牧专业教师要十分清楚自己在教学中的作用，紧紧围绕培养目标，以能力为根本，把学生未来从业所需的专业技术能力、经营管理能力以及社会适应能力就业理念有机整合于教育教学之中，使学生既能掌握实用的畜牧专业技能，又具有适应社会需要的可持续发展能力。 　　 　　2.能力本位的有效实施必须以教师能力与教学设施作保证 　　教师是人类文明的传承者，教师能力的高低从某种意义上决定着学生能力的培养，提高教师的学历水平、专业能力和综合素质是实施能力本位教育的关键。教学设施与环境是教育必须的物质条件，学校应提供与教育任务、施教对象相应的基础设施，保证与知识更新、能力培养相配套的仪器设备的到位。使学生有足够的学习与实践空间。优化畜牧专业教学设施，重点是加强畜牧专业实验实训室、实训基地等的建设及现代化教学设备的添置和应用。 　　 　　3.项目教学是实施以能力为本位教学体系的基本方法 　　“项目教学法”是为实施一个完整的项目而进行的教学活动。在畜牧专业教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，由学生自己按照实际工作的完整程序，在教师的指导下，以小组工作方式，共同制定计划、分工合作完成整个项目。例如，在教学“注射器的使用”时，教师将班级学生分成若干小组，要求每组学生在规定的时间内完成注射器的安装、调试、活鸡的肌肉和皮下注射等技能，学生要完成这项学习任务就必须做到亲自参与、互相配合。可见，项目教学实现了学生在“做中学，学中做”的能力本位理想，使学生真正成为学习的主人。 　　 　　4.企业的人才需求为建立能力本位教学体系指明了方向 　　职业教育实质上是就业教育，充分就业离不开职校生的职业能力，而这种职业能力与企业的实际需求要密切结合。因此，中职畜牧专业能力本位教学体系要根据培养企业人才的规格要求，稳步实施，逐步完善，始终以企业的标准引导能力本位教学体系的方向和内容。例如，根据企业的用人要求，学校组织构建学生综合职业素质训练体系，在学生管理中引进企业化的管理，加强对学生职业素质的强化训练；通过项目训练与实践活动提高学生的实践能力与合作能力，并开设综合素质养成课，认真进行学生综合职业素质的测评工作，有效地提高学生的综合职业素质。 　　 　　5.现代化教学手段的采用为能力本位教学体系的建立开辟了道路 　　以往，中职畜牧专业教学多采用讲授法、讨论法、演示法等一般的教学方法，将教学重心放在理论教学上，只是偶尔根据学校条件开设一些实验实习课，却不能达到理想的教学效果。现在，根据能力本