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优化地理教学 提高学生综合的素质 　　时代发展呼唤素质教育。地理是一门综合性学科,涉及自然、人文、科学等诸多知识,具有很强的基础性、广泛性、区域性、动态性和实用性,对于培养学生的创新思维和实践能力,促进其综合素质的提高有着重要的作用。那么,如何优化地理教学特别是乡村中学的地理教学?笔者结合初中阶段地理教育的现状和自己的教学实际,谈几点想法和切身体会。 　　 　　一、提高认识,达成共识 　　 　　受应试教育和传统观念的影响,初中地理学科在不经意中被忽略、小视,尤其是乡村中学。人们习惯称其为 “副课”、“小学科”,致使地理教学陷于瓶颈,处于被动、尴尬的局面。习惯成自然。学生们在学习的过程中可谓是“两耳只闻窗外事,无心去读地理书”,经常是爱听不听、该做不做、能思不思,厌学之意溢于言表,学习效果欠佳;教师,特别是兼职教师则应备不备、该上不上、能管不管,敷衍之举时有发生,教学效益可想而知。可悲之余,我们应清醒地认识到,随着知识经济时代的到来,素质教育已成为摆在国民面前的头等大事,而地理课程的任务不仅是让学生掌握基本的地理知识,更是要教育学生关心并参与人类可持续发展,引导学生树立资源意识、环境意识及全球化意识,能从经济、社会、生态和人文等方面理解、评价和认识人类所面临的全球性问题,培养学生对地理事物的观察、分析等综合能力。从这个意义上讲,地理教学应该得到高度重视。学校、社会、教师应