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例说中外历史人物评说复习的策略 　　在人类历史的长河中，涌现过无数历史人物。《中外历史人物评说》（人教版高中历史选修4）着重介绍了中外历史发展进程中具有时代象征意义的重要的22位历史人物。从纵向上看，有在不同社会形态发展过程中出现的人物；从横向上看，在同一社会形态的发展过程中，有政治、经济、军事、文化科技等方面的代表人物；从地域上看，有不同民族、不同区域或不同国家历史发展中的代表人物。如何有效而快速地抓住这本教材的重点、突破难点，提高复习效率？笔者认为复习时应做到以下两点： 　　1.根据课程标准和教材列出每个人物事迹的核心知识点并识记。评价历史人物，首先需要了解其一生中最主要的活动，把握其活动的主要脉络，注意其超出前人之处及对后来历史的影响，以此来了解这个历史人物一生的活动轨迹，对其作出客观恰当的评价。《中外历史人物评说》教材的编写是以人物为经、历史事件为纬的，这也是其与必修课程的不同之处。 　　2.掌握评价历史人物的标准与方法。评价的标准有价值标准，即是否促进生产力发展、顺应历史发展潮流等；道德标准；等等。评价的方法有将人物放到他所处的特定的历史条件下评价；史论结合、论从史出；辩证地看历史人物，即从人物功过两方面去评价；用发展的眼光看，即注意历史人物的阶段性特征；阶级分析法，即注意历史人物的阶级属性等。 　　下面笔者以这些历史人物为例，列出复习核心知识点，并通过典型例题分析，帮助同学们复习备考。 　　一、古代中国的政治家 　　1.秦始皇 　　（1）建立专制主义中央集权制度：皇帝制度；郡县制。 　　（2）其他措施：北击匈奴，移民实边；修筑长城；筑“五尺道”；统一度量衡、文字、货币；尊崇法家，焚书坑儒；大兴土木；等等。 　　2Q2689187876唐太宗 　　（1）隋朝末年，为李渊称帝和铲平割据势力、统一全国，立下汗马功劳。 　　（2）“贞观之治”：政治清明；社会稳定；生产发展；文化繁荣；民族团结；实行休养生息政策，轻徭薄赋；慎用刑法；完善科举制；纳谏用贤。 　　3.康熙 　　（1）巩固统一国家：平定三藩之乱；收复台湾；平定准噶尔部叛乱；加强对西藏管理。 　　（2）维护国家主权：抗击沙俄入侵。 　　【例1】（2010年高考江苏历史卷）25.【中外历史人物评说】 　　材料一 东南膏腴田园及所产渔盐，最为财赋之薮（聚集），可资中国之润。……数年以来，沿边江、浙、闽、粤，多设水陆官兵，布置钱粮，动费倍增，皆为残孽未靖之故。如台湾一平，……地方益广，岁赋可增，民生得宁，边疆永安，诚一时之劳，万世之逸也。 　　――【清】施琅《靖海纪事》 　　材料二 自古帝王政治，得一土则守一土，安可以既得之封疆而复割弃。……况台湾地方。乃江、浙、闽、粤四省之左护，东南之藩篱。此地若弃，沿海诸省，断难晏然无虑。……若归天朝，使海外诸国，既慑天威，益慕圣德。 　　――《明清史料丁编》 　　材料三 兹地方初定，蠲（免除）三年徭税差役。……分兵驻守，……至数年后，闽粤之人倍至，荒林田畴复垦。樵苏采捕，载运米谷蔬菜，出入港澳，均听民便。各宜乐业，人民安生。 　　――【清】施琅《靖海纪事》 　　请回答： 　　（1）据材料一、二，从政治、经济、军事角度分析康熙收复台湾的战略意图。 　　（2）据材料三和所学知识。概述康熙收复台湾后的治理措施及其作用。 　　答案：（1）政治：维护国家统一；威慑海外诸国。经济：增加国家财政收入。军事：保证沿海诸省安全。 　　（2）措施：设置地方行政机构；驻军；免除税役。作用：人口、耕地增加；贸易繁荣；社会安定。 　　分析：该题属于能力考查范畴。第（1）题考查考生获取和解读信息的能力，第（2）题考查考生论证和探讨问题的能力。有些考生乍一看题，会手足无措，但只要明确类似考题的命题原则与解题策略就会信心倍增。第（1）题，同学们可先通读材料，依据设问要求，从政治、经济、军事三个方面分别概括即可回答；第（2）题，从措施和作用两方面归纳，其中“设置地方行政机构”是所学内容，其他均可从材料三中提取。该题给予我们的复习启示是平时练习应注重能力训练，包括基本的文言文阅读、分层提取信息能力训练等，以加深对材料的理解。 　　二、东西方的先哲 　　1.孔子 　　（1）生活时代背景：春秋晚期，礼崩乐坏；诸侯争霸；井田制逐渐瓦解。 　　（2）思想：仁的思想；礼的思想；中庸的思想。 　　（3）教育：有教无类思想；因材施教原则；开创私学；整理编撰典籍。 　　2.柏拉图 　　（1）理念论：理性世界由理念构成，感觉世界由个别事物构成；知识是人先天固有的，人们的学习过程就是回忆的过程。 　　（2）理想国：理想国家由护国者、卫国者、生产者构成；国家统治者应该由哲学家――所谓的“哲学王”来担任。 　　3.亚里