学习任务7汽车中控门锁与防盗系统检测与维修(蔡北勤).pptVIP

任务特点： 难度大 开放程度高 不易完成 使学生能： “用得上” “学得会” “能发展” “工”和“学”高度融合； 学生在做中学 边做边学 五、检修步骤及工作记录 1、检查转发器钥匙放大器（40分钟） …… 六、检修工作总结 教学实施（十一）教师制定的维修计划 一、检修流程 二、工具和资料 完成检修工作需要：万用表1个、汽车专用示波器1台、工具车1辆。花冠维修手册与电路图各1套。 三、确认故障 参考维修手册完成。 四、故障分析 故障可能部位有：1、钥匙，2、转发器钥匙放大器，3、线束，4、ECM。 教学实施（十二）教师制定的维修计划 教学实施（十三） 结果性评价反馈 学生根据对电控防盗系统的理解，自行制定 PLC防盗系统的检修计划 40分钟 （图片摘自学生工作页） 教学实施（十四） 学习拓展 教师讲授智能钥匙系统的功能 40分钟 * * 汽车中控门锁与防盗系统的检测与维修 广州市交通运输职业学校 蔡北勤 1. 任务设计 2.学情分析 3.教法学法 4.教学组织 5.教学实施 6.教学感悟 说课步骤 典型工作任务分析 实践专家 访谈会 参考 资料 任务设计（一）教材分析 初学者 高级 初学者 有能力者 熟练者 专家 任务设计（二）任务分析 任务 定位 汽车中控门锁与防盗系统检测与维修 2．分析中控门锁和防盗系统的结构和工作过程 3. 识读中控门锁、防盗系统电路，查找相关资料，分析中控门锁与防盗系统故障的原因 4. 制定中控门锁的检测、维修更换计划 5．实施计划，按专业要求独立或合作完成中控门锁的诊断、维修更换工作 6．注册发射器的识别码 1．叙述中控门锁和防盗系统的功能 7．运用所学知识，合作制定实施其他防盗系统的故障诊断、维修计划 任务设计（三）学习目标 将初学者培养成职业专家 技能目标 知识目标 关键能力 任务设计（四）目标解读 中控门锁与防盗系统的组成和功能 电动中控门锁的就车检查 电控防盗系统的运用 中控门锁的电路检修 中控门锁、电控防盗系统的电路阅读 中控门锁元件检测与更换 拓展学习网络式防盗系统、智能钥匙 注册发射器的识别码 汽车中控门锁与防盗系统检测与维修 16学时 任务设计（五）内容结构 任务设计（六）教学环境 工具区 资料区 网络查询区 一体化工作站 集中教学区 1.具备基础的汽车理论知识和拆装能力 2.渴望学习实用的汽车维修技能 学情分析 我想学实用的技能！ 期望目标 1.获得实用的维修技能 2.提高关键能力 由浅入深 归纳教学 学情分析 教法学法（一）课程特征 工作过程知识1 工作过程知识2 工作过程知识3 工作过程知识······ 教法学法（二）教学关系 学生为主体 教师指导为辅 教法学法（三）具体方法 明确任务 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评价反馈 实际工作流程 完成学习任务的流程 结果性的评价反馈 过程性的评价反馈 计划与实施 学习准备 明确任务 教学组织（一）流程对比 学习任务≠简单再现实际工作 实际工作流程 明确任务 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评价反馈 完成学习任务的流程 结果性的评价反馈 过程性的评价反馈 计划与实施 学习准备 明确任务 教学组织（二）明确任务 1、明确任务要体现“用得上”。 2、给学生提供一个合适的工作切入点。 实际工作流程 明确任务 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评价反馈 完成学习任务的流程 结果性的评价反馈 过程性的评价反馈 计划与实施 学习准备 明确任务 学习与当前任务相关的外围性知识。 教学组织（三）学习准备 实际工作流程 明确任务 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评价反馈 完成学习任务的流程 结果性的评价反馈 过程性的评价反馈 计划与实施 学习准备 明确任务 1、学生获取综合职业能力的主要环节。 2、设置合适的工作递进梯度，以发挥学生的主体作用。 教学组织（四）计划与实施 实际工作流程 明确任务 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评价反馈 完成学习任务的流程 结果性的评价反馈 过程性的评价反馈 计划与实施 学习准备 明确任务 发现问题并及时纠正，确保学习任务的有序进行。 教学组织（五）过程性的评价反馈 实际工作流程 明确任务 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评价反馈 完成学习任务的流程 结果性的评价反馈 过程性的评价反馈 计划与实施 学习准备 明确任务 考核学生对学习目标的达成情况。 教学组织（六）结果性的评价反馈 明确任务 20分钟 学习准备 120分钟 计划与实施 过程性评价反馈 420分钟 结果性评价反馈 80分钟 教学实施（一）实施流程 教学实施（二）明确任务 教师预设实训花冠车辆的中控门锁故障 学