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促进现代职业教育综合的改革 构建现代职业教育的体系 　　7月16―17日，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的第四届中国南方教育高峰年会在广州召开。广东省人民政府副秘书长林积，广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长罗伟其，广东省教育研究院院长、党委书记汤贞敏等领导专家出席了峰会。峰会围绕“以创新、协调、绿色、开放、共享的理念引领教育改革发展”主题，探讨教育改革发展有关理论与实践问题。本届峰会设有2场综合论坛和基础教育、职业教育、高等教育3场平行论坛。其中，第四届中国南方教育高峰年会平行论坛――职业教育主题研讨与焦点对话于7月16日下午在白云国际会议中心举行，与会嘉宾主要围绕现代职业教育综合改革和现代职业教育体系建设的有关问题展开了热烈的探讨。 　　职业教育论坛分为“主题研讨”和“焦点对话”两个阶段。“职业教育主题研讨”阶段，教育部职业技术教育中心研究所副所长刘立新博士作了“学徒制和双元制历史的演变”演讲，介绍了德国学徒制到双元制的演变历程；天津市教育科学研究院党委书记荣长海教授演讲了“关于职业教育现代化的若干思考”，厘清了职业教育现代化的若干问题；浙江省教育科学研究院原院长方展画教授的演讲题目是“职业教育‘供给侧’的改革取向：增强‘选择性’”，他介绍了浙江省如何基于职业教育的“需求侧”、基于受教育者的发展诉求进行改革，重构中等职业教育的课程体系；广东省教育研究院职业教育研究室副主任杜怡萍演讲了“论职业教育专业教学标准建设的标准化”，介绍了广东在制定职业教育专业教学标准方面的做法与经验。“焦点对话”阶段，广东邮电职业技术学院院长陈玉欢、广东省石油化工职业技术学校校长连向伟副教授等嘉宾就创新创业、产教融合等方面进行了深入对话。 　　厘清现代职业教育发展思路 构建现代职业教育标准 　　现代职业教育的标志是什么？什么叫现代职业教育？天津市教育科学研究院党委书记荣长海教授对职业教育现代化进行了深入、详尽的解读。 　　荣长海教授认为，职业教育现代化必须具备三个标志：首先，现代职业教育要走在教育发展前列，只有走在教育前列，职业教育才具有活力。其次，现代职业教育需全面引领工业化和信息化的“两化”进程，必须提供“两化”基础服务人才，而且这种服务是高水平、前瞻性的。再次，现代职业教育必须促进人的全面发展。除了良好的职业素养，还应该有思想品格上的标准，即是职业精神和人文情怀。 　　接着，荣长海教授介绍了职业教育现代化的现实途径。一是加大政府的投入力度，需要做到：（1）直接增加财政拨款，特别是生均拨款，按照学术性教育类同等标准拨款；（2）政策适当倾斜职业教育，在对职业院校办学成效进行科学评估的基础上，单设奖励基金，甚至是重奖。对职业院校与各类所有制企业的合作，在管理政策上适度放松，以有利于职业院校发展壮大为根本原则；（3）减免税费，彻底改变高职学费比本科还高的现状，最好是职业院校学费全免，由政府和企业共同买全单，同时对职业院校与企业的合作产品减免税收。二是职业院校应充分自主办学。在专业设计、课程改革、培养方式、教师评聘上给予完全的自主权，同时在领导和管理人员的管理上要充分考虑职业院校的工作特点，在去行政化改革、校企之间的相互兼职、混合所有制办学等方面可单独确立管理办法。三是要坚持应用型本科的建设方向。 　　无规矩不成方圆，构建现代职业教育标准对于规范、推动现代职业教育的健全发展无疑具有重要的意义。广东省教育研究院职业教育研究室副主任杜怡萍探讨了职业教育专业教学标准建设的问题。杜怡萍介绍了广东在构建现代职业教育标准方面的经验做法。她介绍，广东自2013年开始至今，省教育厅一共立下了74个专业教学标准的项目，开展了职业教育专业标准研究，包括中高职衔接标准、中高本衔接标准、现代学徒制标准以及国际化的标准研制项目，总共投入将近两千万。她指出，标准建设的过程要紧抓四个关键要素，一是专业教育标准应该以职业能力为理论基础和逻辑起点，环环紧扣，逻辑相连，以学生职业生涯发展路径为建设的发展纽带，形成严密逻辑关系，运用科学方法保证建设质量。二是充分调研，包括行业企业调研、毕业生就业岗位以及发展路径的调研等。三是如何将典型工作任务转换为课程。四是要有充分的经费保障。 　　两位专家精彩的演讲和解读，厘清了现代职业教育的概念与内涵，让人对现代职业教育有了更清晰的认识，让人对现代职业教育的发展壮大更充满希望与憧憬。 　　借鉴德国职业教育“双元制” 坚持创新创业教育 　　他山之石，可以攻玉。德国职业教育的“双元制”发展模式，对我国现代职业教育的发展具有深刻的启发性。教育部职业技术教育中心研究所副所长刘立新博士给大家详细介绍了德国职业教育从传统学徒制到现代双元制模式的发展历程。“传统学徒制是因为城市的兴起，在自然经济条件下，手工业商品经济不发达，随着城