以人为本,构建学校科学管理的模式.docVIP

以人为本,构建学校科学管理的模式 　　摘 要：在职业学校管理工作中探索建立以人为本的管理模式，有利于调动教师和学生的主观能动性，使管理工作更加科学化、规范化、合理化，全面促进教育教学质量的提高，培养高素质人才。 　　关键词：以人为本； 科学管理 　　中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)7-119-001 　　 　　一、“以人为本”管理的核心理念 　　人是管理系统中最活跃、最有创造性的要素，管理活动中的一切工作都离不开人，人在管理中居于核心的地位。“以人为本”的“本”，就是要把人当做主体、本质和目的。它是对人的主体地位的肯定，以人的实践为依据，尊重人的实践，立足于解放人、为了人并实现人的现代化为价值取向。要培养出具有竞争力的一流人才，需要我们的教育树立一种注重人的全面发展、强调开发人的潜能、以人的可持续发展为第一需要的教育理念，即“以人为本”的教育理念。职业教育的发展既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。“社会”和“人”都是教育的主体，培养社会所要求的、全面发展的“人”是职业学校活动的中心。 　　二、“以人为本”理念下的教学管理 　　1．“以人为本”的教学管理内涵 　　在教学管理活动中，重视人的因素，强调以人为中心的组织文化的建构，注重对人的培育，充分发挥和开发人的创新思维、创造能力与创业精神，调动广大师生员工的积极性和创造性，体现“学校以育人为本，以学生为主体”“办学以人才为本，以教师为主体”。在管理制度中，要尊重师生员工的权利，考虑师生的正当利益和合理要求，以满足员工的学习、工作、生活及其发展等各方面的利益需求为出发点；在组织实施教育教学活动时，要注重人性化操作，体现人文关怀，以实现师生的利益需求为落脚点；在校园建设中，无论是整体功能的布局、建筑物风格的设计，还是园林、景观等环境的营造，都要体现学校人文氛围、文化品位和审美价值。 　　2．“以人为本”理念在教学管理中的具体实现 　　 2.1以“人本理念”创新管理制度。教学管理改革的核心内容是制定出科学合理的符合本校实际的教学管理制度。教学管理制度需要体现“以人为本”的理念，体现人本管理和柔性的原则，为学生的个性发展和自主学习提供更多的空间，给教师、学生更多的选择权。因此要适应素质教育和创新教育的要求，建立严格而又灵活的教学管理制度，突出多样性特点，变刚性管理为柔性管理。 　　 2.2以“人本理念”构建管理模式。就一个学校而言，“教育行政管理工作是为培养合格人才创造条件的服务性工作”。从发展趋势看，教学管理应该是一种服务型管理，在职能上强调和服务，主张对学术问题进行充分的研究协商，广泛吸收学者的意见，鼓励教职工对工作认真思考，自觉和自主地规范工作程序。 　　 2.3以“人本理念”设置教育活动。教师要从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与手段的设计、教学时空的安排、教学情境的设置等方面来调控教学的节奏，积极地适应和影响学生发展。 　　 2.4以“人本理念”完善教学评价机制。在教育评价上，建立以发展为核心的评价机制。“以人为本”的教育评价应当注重两方面：一是坚持以人的发展为核心。注意形成性评价与结果性评价相结合，将与专业技能相关的过程与方法、情感态度与价值观也列入评价的对象和范围，用评价激励来促进学生的发展、引导学生的自主学习，并且把评价本身视为教育资源，使评价过程本身成为促进学生发展的过程。二是坚持主体取向。真正的主体性评价不是靠外部力量的督促和控制，而是依靠每一个主体对自己行为的反省意识和能力。 　　 2.5以“人本理念”建设师资队伍。“以人为本”的理念要求尊重每一位教师的兴趣和选择，对教师的精神需要应予重视、支持，有意识地创造一些条件，激发教师产生高层次精神需求；要积极鼓励教师参加职业培训，对获得职业资格含金量较高的教师要加大奖励力度，以激励其他的教师积极参与管理，充分发挥其主人翁的作用。一方面，可以激发他们的主人翁意识和工作责任感谢；另一方面，也增强了教师对教学管理的认同感。 　　 2.6以“人本理念”建设教学管理队伍。教学管理人员应有管理即服务的意识，以人为本，落实在实际工作中就要以“教师和学生为本”。教学管理人员应有端正的工作态度、高度的敬业精神和严谨的工作作风，既要分工明确，还要有团结协作的精神。学校要为他们管理水平的提高创造客观，建立一定的进修和培训制度、定期组织业务学习等，使教学管理人员能及时掌握新的管理理念，提高管理水平。只有发挥管理人员的个体性和整个管理队伍的群体优势，才能不断提高教学管理水平。 　　三、学生管理工作必须坚持“以人为本” 　　1．树立“以人为本”的科学学生管理理念 　　 “以人为本”体现在学生管理上，就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活