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信息化教师专业发展的模式探析 　　摘要：经济全球化、文化价值多元化与现代信息技术的普及，使得以信息化促进教师专业发展成为当前教育工作的重要任务。观察/评估、公开课、课例研究、研究小组、调查/行动研究、案例研究、师徒制、专业发展学校、双听众一直接教学等信息化教师专业发展模式，对教师专业发展具有重要意义。 　　关键词：教育信息化；教师专业发展；模式 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）0l-103-03 　　信息化教师专业发展是教育信息化建设的重要内容。2013年，袁贵仁提出：“全面提高教师运用信息化手段进行教学、科研、服务的能力”，“要制定相应标准，将教育技术能力和运用水平纳入教师资格认证体系。”教育的关键在教师，有鉴于此，全面认识常见的信息化教师专业发展模式具有重要的现实意义。 　　一、信息化教师专业发展的内涵 　　对于教育信息化，学界存在不同的认识和理解。一般认为，教育信息化是指在教育领域全面运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程。这样的教育信息化具有信息技术与教育双重特征，技术特征主要涉及数字化、多媒体化、网络化、智能化等技术层面的特性；教育特征主要涉及教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等教育层面的特性。《教育信息化十年规划》（2011-2020）提出：“教育信息