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以建设标准化学校为机遇,努力培养高的素质教师队伍 　　 摘 要：结合实际情况采用各种措施，如以人为本，强化学习，提升教师师德素养，对教师进行人文的培训，倡导教师读书，努力上好“调研课”，开展教师礼仪表演、朗读、粉笔字和钢笔字大赛活动，强化基本功训练，从以上多个方面提高教师的综合素质。 　　 关键词：高素质教师，师德；标准化学校 　　 　　 中心小学紧紧抓住建设标准化学校这个机遇，由于教师人事制度改革，我校教师队伍结构发生了突出变化：一是教师年龄偏大，改革前平均年龄为35岁左右，而改革后平均年龄为42岁。二是教师专业素质有所下降，改革后多数教师来自山上不同的林场，由于山上林场学校学生相对少，这些教师长期以来承担的教学任务，相比之下较轻，在提高自身素质和积累教学经验方面欠缺很大；三是教师“名气不响”，学生和家长不认可，造成择班现象较为严重，家长们纷纷选择本校教师，而不愿将孩子送到山上林场教师的班级，曾一度影响了学校整体工作的安排，给学校工作造成了很大困扰。 　　 针对这些变化，我校把提高教师综合素质，作为学校工作重中之重来抓。重点做了以下几方面的工作： 　　 一、以人为本，强化学习，提升教师师德素养 　　 1.没有规矩不成方圆。为使学校师德师风建设工作有章可循，学校和全体教职工共同制订了《中心小学师德建设方案》《中心小学教师职业道德奖惩制度》《中心小学教师行为规范》等规章制度，以此来规范教师的言行。开展了“铸师魂，养师德，练师能，做师表”系列活动。通过师德师风教师论坛、师德师风演讲比赛、征文大赛、“学规范，强师德，树形象”师德师风知识竞赛等一系列活动，把教师师德师风考核结果纳入到学校对教职工的工作考核中，实行师德一票否决制。凡是师德考核不达标或有违反教师职业道德行为的，取消本年度评优、晋级的资格。使得师德师风建设工作取得了实效，形成良性运行机制，促进了良好校风的形成。 　　 2.对教师进行人文的培训，组织老师观看国学大师翟洪森的《大智慧》《道法自然》《孝道》《高品质沟通》讲座，听于丹讲《论语》。这些讲座妙趣横生，将中国的古典文化转换成朴实的语言，让人在笑声中顿悟，心灵受到震撼，思想与情感得到升华。观后要求每位教师写了2000字以上的心得体会，以此促进教师师德的提升。 　　 3.倡导教师读书，把学校建成学习型学校。上海市退休语文教师商友敬先生写过一段文字来概述他的教师生涯：“人生苦短，匆匆已是老年，回首平生，无非两件大事：读书和教书。因读过一点书，而能够教书；因教书的需要，再读它一点书。读书、教书；教书、读书，如此循环往复，就成了我的读教生涯”。学校规定全体教师每人每年读一本有利于专业成长的书并写出读书心得体会。每周都安排一名教师向全校推荐读书内容，并把推荐的文章积累装订成册。这项活动已经坚持了三年整，通过活动的开展，使全体教师增长了见识，拓宽了知识面。 　　 二、采取多种方式，提高教师的整体水平 　　 1.努力上好调研课。在每学期的开学初，学校领导班子研究确定本学期被调研的教师名单。调研活动要求全员参加，听课教师排入课程表，保证被调研的教师，每节课都有3~4名教师进行随堂听课。真正做到了堂堂有人听，课课有人评，被调研的教师不能有一丝一毫的，她们每天都如临大战、如临评判。每次课后，要求每位听课教师写一条优点写一条不足及今后努力的方向。我校调研对象单秀露老师说：“在山上林场小学教了20多年，从来没有这么多教师听课，她说：“第一次来了这么多人，我简直不知所措了，说了上句忘了下句，精心备的课讲得一塌糊涂。但经过一周的适应，第二周我觉得把听课的领导与教师都当成我的学生，课讲得越来越好了。”经过调研培训，该教师已经成为我校教学能手。在调研课中校领导不是以检查者自居，而是以研究者的身份与教师共同交流，从不同视角阐述自己的观点，也可以是建议或意见。同学年的教师也可以提出意见或质疑，大家讨论真正达成共识。学校成立专家组，对每一轮调研结束的教师要求上一节多媒体教学汇报课，专家组评定打分，认为合格的就不需参加下轮的调研，如不合格者接着进行下一轮的调研。 　　 2.开展教师礼仪表演、朗读、粉笔字和钢笔字大赛活动，强化其基本功训练。几年来，我校开展了有组织、有计划的教师基本功大赛，此项活动的开展加快了构建政治合格、素质过硬、业务精湛的教师队伍。每项活动，学校都认真设计比赛方案，科学制订评分标准，精心选择比赛内容。全体教师以极大的热情做好参赛准备工作。2007、2008两年，各种大赛教师都是以个体形式参加的，每种竞赛都评出“十八明星”，我们称之为“单兵较量”阶段。经过两年活动过程，教师基本功达到了一定的高度，要在原有的基础上再提高则出现了“瓶颈”。2009年学校改变了活动策略，竞赛活动以团队的形式参加。所有的参赛教师代表的不是个体而