以科学发展观指导大学生的素质培养.docVIP

以科学发展观指导大学生的素质培养 　　摘 要：科学发展观是当前指导我们一切工作的总的世界观和方法论，大学生素质教育必须在科学发展观指导下，重新审视以往的做法和经验，创新教育观念，加强薄弱环节，提高工作实效。 　　关键词：科学发展观；大学生；素质教育 　　 　　素质教育是我国各级各类学校普遍关注的课题，高等学校在大学生素质培养方面进行了积极、有益的探索和尝试，然而，相对于理论的成熟而言，当前高等学校，特别是理工科院校在大学生素质培养上仍存在亟待加强的普通薄弱环节。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，为大学生素质教育提出了新的改革思路。 　　 　　一、大学生素质培养应以思想政治素质培养为根本 　　 　　我们党历来重视学校思想政治教育，1957年毛泽东同志在《正确处理人民内部矛盾》中指出：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观念，就等于没有灵魂。”邓小平同志曾经说：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”江泽民同志也强调：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》又明确要求，“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。”不同的表述，说明了一个同样的道理：思想政治素质很重要。对一个人的培养和发展来说，德、智、体、美各方面的素质必须协调发展，缺一不可，但思想政治素质起着至关重要的导向、动力和保证作用。中国历史上强调做君子，“得胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备是圣人”，现代有“有德无才要误事，有才无德要坏事”之说。对于当代中国的大学生而言，提升思想道德境界显得尤为重要。 　　 　　二、创新素质培养是大学生素质培养的关键 　　 　　国际竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为知识创新、传播和应用的主要基地，作为培养创新精神和创新人才的重要摇篮，要担负起“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的重任，创新精神和创新能力培养至关重要。如果不创新，不能创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。大学生是未来社会的建设者和接班人，其创新精神和创新能力高低不仅关系着自身的生存与发展，更关系到国家和民族的前途与命运，培养他们的创新素质是高校实施素质教育的关键。故此，高校必须在培养大学生创新素质方面有所突破，有所作为。 　　 　　三、大学生素质培养要弘扬个性特征 　　 　　大学是培养人的，办学就是办学生，学校的中心任务就是培养人才,而人是活生生的，是有主观能动性的。大学要培养各种规格的人才，培养国家经济和社会发展所需要的高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。这就决定了大学不是一台制造标准件，制造同一规格产品的机器，而是一个百花园，就像可以培养各种苗木的园圃。因此，高校必须把弘扬学生个性特征这篇文章做够、做足。这就需要我们在工作中把以人为本的工作理念落到实处。具体来说，一是要正确了解学生。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上它是一切社会关系的总和”。这就告诉我们，在工作中对学生的认识不仅要着眼于学生的生理、物质状况等客观因素，而且要从学生与他人、学生和社会的接触交流中把握其特点和本质，力求全面准确的洞悉学生的内心世界和思想状况。二是要尊重学生。摈弃居高临下的优越感，体现学生在教育过程中的主体地位，坚持因材施教，尊重学生的兴趣爱好、志向选择和个性发展，把学生当作良师益友，而不是被动的被管理者。过去我们往往把学生完全放在被动的被管理者地位上，不管是管教室、管宿舍、管食堂的，还是管教学、管思想、管就业的，都把学生看成被管的对象。学生一入校，我们就告诉他要怎么做，不要怎么做，要遵守什么规章制度，但很少顾及学生的感受，很少告诉他们这些规章制度赋予他们什么权利。这不能算是“以学生为本”，也不能算是尊重学生。三是要关心学生。充分考虑学生的需求，自觉代表学生的根本利益，设身处地地为学生着想，满腔热情地关心学生，千方百计地帮助他们解决学习、生活上的一些突出问题，用一腔真情，办一件实事，暖一片人心。 　　 　　四、大学生素质培养应突出人文素质 　　 　　高等教育不应该仅仅停留在训练出一批学到一点实用技能、谋求一份满意工作的大学毕业生，教育从根本上说是一个人文过程，是有关价值的事情，而不仅是获取信息或知识。只有加强了人文教育，提高了受教育者的人文素质，道德教育才有厚实的基础，受教育者才能陶冶高尚情操，发展良好个性，培养