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互联网时代大学生核心价值的体系建设 　　摘 要：互联网等新兴媒体不断涌现，对大学生的价值观念、行为方式产生了深刻影响。互联网时代下，分析大学生价值观形成的影响因素，发挥互联网等新媒体在价值观教育中的积极作用，防范其负面效应，探索大学生核心价值体系建设的有效途径，已成为当前思想政治教育工作者研究的重要课题。 　　关键词：互联网时代；大学生；核心价值体系建设 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）11-0250-03 　　价值观念是指人们对于某一事物价值的基本认识和评价。一个国家、民族在长期发展中，必然会形成体现当下时代特色的价值观念体系，而在这个体系中居于核心地位、起主导作用的价值观念的统一体就是核心价值体系。它决定着社会意识的性质，影响着人们的思想观念和行为规范。 　　2006 年，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵，明确提出要加强社会主义核心价值体系建设。“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[1]2012 年，中共十八大报告中明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”[1]，对社会主义核心价值观进行了提炼概括。互联网时代，迅速发展的新媒体对学生的价值观念、行为方式产生了全面的影响，如何引领大学生形成正确的价值观念，防范网络的负面效应，对于构建新时期大学生核心价值体系具有重要意义。 　　一、互联网时代及其特点 　　自20世纪90年代以来，互联网、手机、数字电视等以新技术的应用、海量信息处理及充分互动为特征的新媒体在我国得到迅速发展。此后，依托数字技术、互联网技术、移动通信技术等，又发展出很多新兴媒体形式或载体，如微博、微信、公众号等等，深刻地影响着我们的社会生活。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网[2]。互联网等新媒体已不仅仅是一个技术概念，它对传统的传播媒介、传播环境产生了颠覆性的变革，并对人们的价值观念、生活方式、思维模式产生了巨大的影响。 　　1.资讯的共享性与同步性。人类文明交流史上，地域阻隔、科技落后等因素阻碍了人们的信息沟通和交流。互联网等新媒体的信息传播突破了时空界限，打破不同国度、文化、族群、阶层的限制，实现资讯的全球共享；打破技术传播的限制，能够在事件发生的第一时间，实现全球即时播报，成为真正意义上的“全天候媒体”，实现了资讯的全球同步共享。 　　2.虚拟现实性。网络以数字技术为基础，构建了网络虚拟空间。网络依托计算机通信设备和网络编码实现信息的传播，脱离了书籍和报纸杂志等实体；通过通信软件为用户的交流和互动提供了虚拟的环境与技术，而无须人员在场；通过信息技术对人们社会生活进行实时再现，创造“虚拟现实”。网络构建了一个虚拟的文化、信息交流空间，通过数字化的信息传输而实现。 　　3.交互性与平等性。互联网等媒体的传播方式是双向的，传播者和受众在信息交流过程中有着相应的控制权，可以自主决定信息的传播和接受；传播者和受众的身份可以互换，每个人都可以是传播者，每个人都可以是受众。此外，在网络上，每个人的存在都是虚拟的、数字化的，网络上的交流也是符号与符号的互动，在现实社会中的身份地位被隐形，人们可以自由表达、平等交流对问题的观点、见解。 　　4.低制约性与开放性。每个人都可以成为传播者，网络消解了绝对的权威，没有人可以完全掌控网络；网络环境下缺少“他人在场”的压力，个人的言行完全依靠道德自律，现实社会的法律规则往往鞭长莫及。互联网是一个开放的平台，任何人都可以在网络平台上发布和接收任何信息，这导致网络很容易受到低俗文化、网络病毒等的污染，从而滋生各种网络犯罪行为。 　　互联网不仅仅引起了一次大众传播媒体的变革，更重要的是它带来了人类通信方式、生活方式、生产方式、管理方式等各方面的变革，进而引起思维方式和观念的变革，深刻影响着社会生活的方方面面。作为“数字化生存”的最先体验者，大学生首当其冲地受到互联网的负面影响。 　　二、互联网时代对大学生价值观的影响 　　互联网以其信息资源的丰富性和交流的便捷性，成为大学生获取和交流资讯的主要渠道，其对大学生价值观的影响也是良莠并存。社会主义核心价值观包含了理想价值属性、现实价值目标、道德价值要求等多层次价值理念，反映了国家、社会、个人三个层面的价值诉求[3]。我