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以职业胜任为基础的探讨高职毕业的设计的改革的策略 　　摘要：素质教育的进一步深化促进了高等职业教育的快速发展。对于高职教育改革而言，其必须要以培养职业岗位能力为基础，将学习体系与工作系统进行有机融合，确保工作岗位与职业教育之间的无缝对接，实现职业胜任的目标。对于高等职业室内设计专业教育而言，必须要加快产学研体系的建设，培养学生的实践能力，为学生搭建平台，促使毕业设计能与社会生活相贴近，适应市场发展的需求。 　　关键词：职业胜任;高等职业室内设计专业;毕业设计;改革策略 　　高等职业教育的教学目标主要是培养出社会需要的实用型与复合型人才，确保学生体系能够与工作体系进行顺利融合，促进学生职业能力的提升[1]。就现阶段而言，高等职业教育已经逐渐趋向于大众化，就业的形势更为严峻，因此各大高校开始不断改革课程体系，建立以职业胜任为基础的评价体系，从而与就业市场相适应，实现高等职业教育的可持续发展。 　　一、以职业胜任为基础的高等职业室内设计专业毕业设计改革的意义 　　毕业设计作为教学培养过程中的重要实践环节，其属于职业教育向职业岗位过渡，能够对学生分析和解决问题的能力进行综合考察，并综合评价人才培养的质量。学生能够通过毕业设计进行系统全面的基本能力练习，确保学生综合应用技能和理论知识的提高。一般情况下毕业设计的标准、内容以及形式必须要与高等职业教育的要求相适应，综合考核学生的职业能力以及职业素质，提高人才培养的水平。目前在我国高等职业教育模式中，由于职业能力培养缺乏明确的目标，教学模式难以适应职业能力培养的需求，导致高等职业教育难以实现可持续发展[2]。为了有效满足社会对人才的需求，确保人才市场的稳定发展，高等职业院校必须要重视毕业设计改革，以职业胜任为基础对室内设计专业教学进行全面改革，有效突出职业教育的特点，确保教学改革的顺利进行。 　　二、高等职业室内设计专业中传统毕业设计现状分析 　　我国大部分高职院校在室内设计专业教学过程中，学生在毕业时往往只提交一份以专业课为重点的毕业设计，并且由教师指定综合性的毕业设计命题。这样往往无法有针对性培养学生的就业能力以及创新能力，导致学生无法重视毕业设计，难以激发学生设计的兴趣，从而使得毕业设计流于形式。对于传统的毕业设计而言，其现状主要表现在三个方面：一是学生的主动性不强。相较于平时模拟的作业而言，毕业设计与其没有较大的差异性，导致学生缺乏设计的兴趣，无法主动寻求教师的指导和帮助。同时设计理念难以与市场需求相契合，在一定程度上降低了学生的就业竞争力。二是毕业设计缺乏广泛性和真实性。毕业设计多采用模拟的题目，学生无法进行实战演练，难以有效积累实战的经验，导致毕业设计缺乏实效性和广泛性[3]。三是毕业设计与就业无法紧密联系。部分高职院校中室内设计专业，其毕业设计与毕业实习的部署时间不合理，学生在找工作期间需要应付毕业设计，导致毕业设计难以服务于就业。 　　三、以职业胜任为基础的高等职业室内设计专业毕业设计改革的策略 　　（一）合理选择毕业设计题目 　　传统的毕业设计题目多采用的是虚拟的设计题目，主要是利用对功能和空间结构的要求，完成工程概算、平面布局、节点大样图、剖面图、立面图以及效果图。这样虽然能有效挖掘学生的主观能动性，但是其设计仅仅只能进行虚拟操作，实际操作性不强。因此在选择毕业设计题目时，必须要确保选题的真实性，打破传统毕业生职业能力测试模式，对设计工作过程完整性加以重视，全面考核学生的职业能力。同时毕业设计题目要紧密联系企业新开发的产品，由专业的企业设计师对学生毕业项目进行指导，确保毕业设计与顶岗实习的有机融合，提高就业的质量和效率。 　　（二）强化职业岗位素质与能力的培养 　　对于高等职业室内设计专业而言，要想加强学生技能与知识的实用性，提高学生的职业岗位能力，必须要及时调整人才培养的模式。加强室内设计人员职业素质和能力的培养，主要可以从以下几方面进行着手：一是加强设计人员理论知识与基本技能的培养，确保其能够具备较强的计算机运用能力、建筑装饰制图和识图能力、效果图表现能力、造型能力等。二是保证设计人员实际运用能力的提升，设计人员能够对室内装修的技术流程加以熟悉，并将理论与装修实际进行有效结合，对装修设计的基本知识和技能进行充分掌握，确保自身创作水平以及审美能力的提升。 　　（三）合理整合毕业设计的教学环节 　　对于高等职业院校室内设计专业课程而言，必须要坚持高标准，对国内外设计大学的教育模式进行学习，全面分析和研究其专业课程体系中的办学特色、教学大纲和方法，积极改革专业课程。同时全面整合毕业设计综合课程以及基础平台课程，实现企业设计项目与专业设计方案的有效融合，有效培养学生的创新能力，确保学生职业能力和素质的提升。 　　（四）加强产学研体系的建设