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优化单元整体的设计提高英语教学实效探究 　　摘 要：对教材进行整合是教师提高课堂效率的一种手段，也是教学发展的必然性。教学内容要有所整合才能使教学更具系统性，而现行的教学现状、教材现状和教研现状却导致单元教学缺乏衔接性。基于以上问题，文章主要从单元整体设计的要求、设计模式进行分析如何进行单元整体设计。 　　关键词：单元整体设计；英语教学；设计要求；设计模式 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0090-02 　　一、背景 　　1. 教学现状 　　厦门市多数学校使用人教版PEP的英语教材，而本校的英语课时安排是每周两节课，每个单元要用两周四课时来完成。由于五六年级教材阅读量增加，内容增多，教师如果不进行文本再构，整合单元教学内容，就很难落实每个单元用四课时完成。 　　2. 教材现状 　　在教材特点上，目前PEP小学英语教材按单元进行设计和编写，多数教师都根据教材内容进行教学，每节课的话题彼此孤立而缺乏语境或主题的衔接，导致部分教师在教学设计上缺乏单元的整体思考。由于缺乏整体思考，课时与课时之间彼此孤立，缺乏相关性、延续性、阶梯性。 　　3. 教研现状 　　在当前教研形式下，英语教师研讨内容多停留在一个课时内容的研讨上，如一节课的内容局限于A部分单词与课文处理上或者B部分单词课文的学习，很少将一个单元进行整