假如没有灰尘教学的设计.docVIP

假如没有灰尘教学的设计 　　【教学目标】 　　1.学习以较快的速度浏览，通过浏览、寻读，了解灰尘的特点和作用，体会灰尘与人类的密切关系。 　　2.通过快速浏览、寻读，发现文中作假设的部分，体会这一说明方法的妙处。 　　3.拓展阅读，能够在限定的时间内快速浏览、寻读，发现其他说明性文章中假设这一方法的运用，感受其妙处。 　　【教学重难点】 　　学习以较快的速度浏览、寻读，了解灰尘的特点和作用。 　　【教学过程】 　　一、揭题，据题质疑 　　1.板书：灰尘。交流对灰尘的认识。 　　2.补全课题，谈想象：没有灰尘会怎样？ 　　3.齐读课题。 　　二、浏览，解疑感知 　　1.师：假如没有灰尘，我们将会面临怎样的情形呢？我们来浏览全文。（板书：浏览） 　　出示学习小贴士： 　　（1）浏览，要求注意力高度集中，眼睛粗略地一扫而过，可以一目一行，甚至一目数行。 　　（2）浏览完后，闭上眼睛想想自己的阅读收获。 　　（3）限时2分20秒。 　　2.交流反馈。随机板贴： 　　有碍环境卫生 细 小 散射光线 　　危害人类健康 主要来源 散射阳光 　　有吸湿性能 　　看板书，引导概括：才浏览了一遍课文，大家就已经对灰尘有了那么多的了解，真能干。让我们来看板书，想想：课文中主要向我们介绍了什么？如果用课文中的一句话来概括，那就是―― 　　（示意学生快速浏览，找一找） 　　交流后，出示：人类的生息离不开灰尘。齐读这句话。 　　三、寻读，把握说明要点 　　1.提问：灰尘和我们的生存到底有哪些关系呢？ 　　浏览课文第三至六自然段，读后思考，每个自然段分别介绍了灰尘的什么特点和作用。找到重点语句，概括归纳后逐一填写。 　　2.小组合作学习。 　　出示合作学习小贴士： 　　（1）1号同学汇报学习成果。 　　（2）其他同学认真倾听，评议补充。 　　（3）3号同学根据大家意见，修改自己的学习单，准备向全班展示。 　　3.展示交流。 　　（选两个小组上台交流展示，在比较、评议、补充中完善，并补充板贴） 　　预设： 　　第三自然段：讲到了灰尘小的特点，作用没涉及，表格中可以用符号（/）表示没有。 　　第四自然段：吸收散射阳光，它的作用是可以削弱阳光的强度或使阳光变柔和。 　　第五自然段：散射七色光，作用是可以使天空由蓝变白。 　　第六自然段：吸湿性能。作用是：①使地面上的万物变得干燥。②形成云雾、雨、雪，调节气候，影响生物生存。③折射阳光，形成晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然景色。 　　4.学生修正自己的表格。 　　四、浏览，品悟写法精妙 　　1.师：学习说明文，把握要点还不够，还要了解作者是用什么方法把这些要点写清楚的。请大家再次浏览课文，边读边思考：这篇课文主要运用什么说明方法来写灰尘的特点和作用？ 　　预设：学生说到列数字等学过的说明方法，教师让他读读有关的句子，并根据情况肯定或指正。问：还有吗？引出“作假设”的说明方法。 　　问：还有哪些语句用了作假设的方法？限时浏览2分钟，在相关句子前画上“○”。 　　指名回答，相机在PPT中出示句子。 　　2.指名读作假设的句子。 　　请其他同学闭上眼睛想一想：这样写有什么好处？ 　　引导：如果去掉这些句子，会怎样呢？以第三自然段为例，来看看。谁来读一读？（交流） 　　师相机引导：你认为去掉作假设的部分，课文有没有将灰尘的特点和作用介绍清楚？ 　　既然能说明灰尘的特点和作用，作者为什么用上这么多处的假设？有何用意？ 　　预设：用上作假设的方法更有说服力了。 　　3.总结：多处运用作假设的说明方法，增强说服力。这是这篇说明文最大的写作特点。请选一处做上批注。 　　4.作假设，在很多说明文中被运用。请学生快速浏览这一单元中的《鲸》第一自然段，找找：哪里用了作假设的说明方法？（点击课件，让相关句子变红） 　　引导体会：这里的作假设更加让我们感受到了鲸的什么？（大） 　　5.出示《新型玻璃》一课中介绍吃音玻璃的部分，请学生找到作假设的部分。（点击课件，让相关句子变红） 　　追问：这里的作假设是为了突出吃音玻璃的什么功能？（消除噪音） 　　五、拓读，提高浏览、寻读速度 　　1.引导：我们再来看灰尘，其实灰尘还有不少鲜为人知的东西。这里就有一份资料（出示信封），大家先不要打开。我们还是要来快速浏览。 　　师：有一个标准规定，小学毕业的学生浏览速度要达到每分钟300字，现在我就以这个标准来要求大家。我说开始，大家拿出文章（附后），快速浏览。 　　2.学生浏览。交流。 　　【附】 　　灰尘的世界 　　灰尘的世界是神秘的，接下来我们一起来看看用灰尘画画吧。 　　斯科特?韦德是一位车窗灰尘艺术家，他最喜欢的画纸是