做的反思型英语教师,促进学生全面发展.docVIP

做的反思型英语教师,促进学生全面发展 　　摘要：英语教师要通过教学日志、教学观摩、问卷调查和课堂实录等形式对教学目标、师生角色、教学全过程、教学工具和教学效果等方面进行反思，促进教师专业化发展和学生全面发展，办好人民满意的教育。 　　关键词：反思全面　发展　满意 　　 　　反思是思维的一种形式，它是对问题所做的整体处理，是在头脑中对问题进行反复、严肃、执着的沉思。成功的教师都善于主动地和创造性对他们教学目标、教学策略、教学环境、教学方式和教学能力等进行反思，促进自己专业化水平不断发展，从而达到有效教学，使学生全面发展，办好人民满意的教育。 　　英语教师只有具备三个非常重要的因素才能进行有效反思：一是要有开放的头脑，要善于接受师生的评判；二是要有责任感，要抱着对国家、学校和学生高度负责的态度去反思自己教学；三是要专心致志，要认真全面地进行反思，促进专业化发展。 　　英语教师在平时要对以下几方面经常进行反思： 　　1.要对教学目标进行反思 　　教学目标具有导向和控制功能，目标定得过高、过低或脱离学生的实际都会影响教学效率和效果。英语教师不仅要充分了解英语教学总目标，同时也要根据学生实际情况制定出每节课具体教学目标。要经常反思教学目标的设定是否符合课标要求、教材和学生实际；教学环节是否围绕教学目标而展开；阅读教学是否引导学生获取信息，感受内容，激发情感；语言点教学是否能让学生自如地运用语言结构与搭配；听力教学是否达到学生能抓住信息点，顺利解决所要完成任务的目标；写作教学是否可使学生掌握写作规律，流畅表达。总之只有对教学目标进行反思，才能有的放矢地进行有效教学。 　　2.要对师生角色进行反思 　　新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生的学习能力的培养。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受并理解知识产生和发展的过程，培养学生科学素养和创新思维习惯。教师应引导学生主动参与，独立思考，自主发现，不断创新，培养学生实践能力，让学生由“学会”转变到“会学”，从而建立以学生为中心教学模式，教师在教学活动中是参与者、指导者、组织者、促进者，引导学生积极主动地学习，发展学生听、说、读、写等综合运用语言能力。总之，要时常反思师生角色，才能以学生为中心，才能促进学生全面发展。 　　3.要对教学全过程进行反思 　　传统的“满堂灌”注入式的英语教学模式忽视了学生的主观能动性，不利于学生个性化、自主式、创造性的学习，因此教师要经常反思去改变教学观念，通过学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，激发学生主动性和创造性，去提高学生英语综合运用能力。通常要反思教学活动是否真正让每一个学生动起来；教学过程是否遵循从易到难原则；教学环节过渡是否连贯；评价学生是否恰当；是否自如地应对学生所提出的各种问题；教学时间是否分配合理；课堂是否面向全体学生，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；教学是否抓住重点，突破难点，体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现；教学是否民主，尊重学生，师生平等和谐，气氛融洽；是否教态自然，有亲和力和凝聚力；语言是否规范简洁，生动形象等。总之，只有对教学全过程进行反思，才会提高教学质量，完成教学目标，教学效果好，学生受益多。 　　4.要对英语教学工具反思 　　教学工具的使用，能够使教学效果事半功倍。图片、视频、课件、音乐等信息技术在英语教学中运用，为教师和学生提供了一个模拟、实践的英语学习环境。教学工具使用得当，能极大地丰富教学资源，拓宽教与学的渠道，有效地提高英语课堂教学的质量，同时也能激发学生的兴趣。英语教师要经常反思是否熟练掌握现代化信息技术比如多媒体技术和网络技术，采用现代化教学设施，拓宽学生学习渠道。 　　5.要对教学效果进行反思 　　对教学效果反思就是研究和分析课堂教学活动在完成教学目标方面所达到的程度。通过学生练习、作业，考试、访谈、问卷调查等手段进行评估，反思教学存在的问题，才能改进教学方法和教学管理，去提高教学质量。同时又促进学生调整学习策略，改进学习方法，提高学习效率。 　　英语教师反思的具体形式： 　　1.教学日志 　　在一天工作或一堂课后，用教学日志的形式记下自己对课堂教学过程中的感受和体会，作为反思基础。教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育日记。写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝。”教学日志的内容应包括：教学中的失误，学生在学习过程中的困惑，教学中学生的见解，教学再设计，教学中的亮点等。教学日志是我们积累教学经验，提高教学质量的有效方法，它能使我们在以后的教学中扬长避短，不断提高。 　　2.教学观摩 　　英语教师要互相听课，互相学习对方