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五年制高职物联网专业实训基地建设的案例的研究 　　摘 要：五年制高职物网应用技术专业是一个新兴的专业，与本专业相关实训基地的建设普遍处于方案调研、规划和设计认证的初级阶段，缺少成熟且具有示范效应的案例。重点介绍了江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院从2013年初开始的近两年的物联网专业实训基地建设案例研究的经验和后续思考。 　　关键词：物联网；高职教育；实训基地；课程设置 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2015）02-00-03 　　0 引 言 　　五年制高职针对应届初中毕业生，由省级招生部门一次办理录取手续，在同一所高校“五年一贯”就读。 它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。五年制高职物联网技术与应用专业是个新生专业，以江苏省为例，2011年首次有学校新增该专业，截止到2014年有9所学校开设该专业。专业实训基地建设是专业人才培养的重要保障，物联网实训基地的建设普遍处于方案调研、规划和设计论证的初级阶段，物联网专业实训基地缺少成熟且具有示范效应的案例。 　　1 核心概念的界定 　　本文探讨的是五年制高职物联网应用技术专业实训基地建设，重点建设是现有各高校及生产企业的物联网设备调研、校内实验实训基地建设方案制定和基地建设实施；附带有物联网专业的人才培养方案修定、课程标准建设、教材开发、师资培养、校企合作等。希望以点带面，逐渐建成有示范效应的本专业实训体系。 　　2 研究依据 　　本研究依据陶行知先生“教学做合一”教育思想和江苏省五年制高职物联网应用技术专业人才培养方案。积极对接物联网行业发展需要，深入研究本地区物联网产业构成、核心内涵和发展特色，关注其产业化和可推广的实际应用外延，分析产业人才培养需求，明确专业建设目标、实现方法和途径，尤其是要坚定不移地将五年制高职物联网应用专业人才培养目标对接物联网产业中、低层从业人员岗位能力要求，建立有别于普通高校本科段的高职物联网应用专业。其中人才方案中明确的培养目标和就业面向如下： 　　培养目标：能从事物联网工程系统集成及相关技术产品的开发、应用推广工作，物联网工程施工和现场管理工作，物联网设备安装、调试、维护和应用管理工作，物联网及计算机相关产品的营销及售后服务等工作的的发展型、复合型和创新型的技术技能应用型人才。 　　毕业生就业面向：物联网产品（传感器与RFID等）生产、销售的物联网企业，嵌入式系统编程及标准配置套件集成、物联网硬件研发、物联网应用软件开发、物联网工程施工的等物联网项目集成企业，具备物联网应用（网络组建、系统配置、管理和维护）的企事业单位。 　　3 研究宗旨、目标、途径 　　研究宗旨：以学校为单位加速推进物联网专业实训基地建设，为同类院校相关专业的实训基地建设提供参考。 　　研究目标：按行业应用岗位模式建设实训基地，构建实践教学体系，从实践层面加强学生对于感知层、传输层、数据处理层和应用层技术知识和应用技能的认识、理解和应用。根据人才培养方案规划以及已经拥有的电工电子实训室、计算机组装维护实训室、网络组建综合实训室、网络综合布线实训室、物联网体验实训室完善的基础上，重点建设具有无线传感网与RFID应用、物联网嵌入式系统应用开发、物联网综合应用实训（如物联网智能家居系统实训室、物联网智能农业系统实训室、物联网智能安防监控系统实训室）相关的功能的实验实训室，建成相对完整的五年高职物联网应用技术专业实训基础。 　　研究途径：采取校企合作的模式共同开发、建设有示范效应的、样板式的校企联合实训室，共同提高实训基地建设水平。 　　4 研究的主要过程 　　完善五年制高职物联网应用技术专业实施性人才培养方案。 　　根据专业指导性人才培养方案，完成了江苏联合职业技术学院（常州刘国钧分院）五年制高职物联网应用技术专业实施性人才培养方案的修订和实施说明。进一步明确专业发展的定位、目标和要求，突出应用型高技能人才的培养。 　　4.1 实验实训室建设方案调研。 　　自2013年1月到11月中旬先后组织赴无锡职业技术学院、江苏理工学院、河海大学常州校区、常州工学院、常州移动有限公司、上海英之一物联网公司、上海思科亚洲体验中心等进行物联网专业建设和物联网专业实验实训室建设调研，熟悉了北京凌阳、北京博创、北京华育迪赛、北京赛伯特、南京未来星、无锡泛太、浙江高联、浙江亚龙、南京第五十五所、上海企想、四川无线龙等企业的物联网相关实验实训建设设备和方案。 　　通过调研发现，市面上各大生产厂家推出的产品较多，主要分为两大类：实验箱开式装备和实训类装备。主流的物联网实验箱基本围绕