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交叉学科的研究生的素质需求特征分析 　　〔摘要〕 当代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透的趋势，培养学科交叉的复合型人才，是促进不同学科的交叉、融合，促进新学科发展与获得重大突破性科研成果的重要基础。然而正确地对交叉学科研究生素质需求做出分析，对交叉学科人才培养有重要意义。本文正是通过对交叉学科研究生所需具备的3个方面素质的分析，提出交叉学科研究生素质需求特征评价模型，并结合实证研究成果，对建立合理完善的研究生培养机制具有很好的参考价值。 　　〔关键词〕 交叉学科；研究生素质需求；特征分析；评价模型 　　〔中图分类号〕G64 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-2689（2015）01-0102-07 　　当前，交叉学科科研、交叉学科发展和学科交叉人才培养，已经成为欧美等发达国家高等教育改革的主要趋势之一。为了促进学科交叉发展，美国等国家积极运用宏观政策导向，并在经费资助方面也向学科交叉倾斜，主要开展了学科交叉研究生培养的理论研究、培养实践的调研分析和案例研究[1][2][3]。国内学者对学科交叉研究生培养的研究从20世纪90年代后期开始逐渐增多，主要聚焦于当前学科交叉研究生培养存在的问题研究[4][5]、不同学科理论对学科交叉研究生培养的模式研究[6]和学科交叉研究生培养的案例研 　　究[7]三个方面。通过对近10年现有交叉学科研究生培养研究可以发现，国内外的相关研究基本上对开展学科交叉研究生培养的重要性达成共识，但是大多数实在理论层面上的研究，没有真正从交叉学科研究生实际需求出发的研究，因此，建立一套交叉学科研究生素质需求指标体系，提出具体的综合评估模型，对于交叉学科研究生创新与实践能力的培养很有意义。 　　一、文献综述 　　目前国内已经有许多关于研究生素质需求指标体系的构建研究。张欣[8]提出从大学生能力素质现状以及所面对的竞争要求进行研究，分析导致大学生学问高、能力低的原因，并从教育制度角度，分析能力素质教育的重要性和相关解决办法。龙建成[9]把评价体系分为优、良、中、差四个标准，构建了大学生素质评价的五大模块，包含身心素质、专业理论素质、思想道德素质、文化素质、实践能力和创新精神。娄玮瑜[10]对优秀与一般两组各10名毕业生进行行为事件访谈，编码分析之后得到大学生核心素质初步模型三个维度为别是人格、能力和知识。包括踏实、学习发展、领导力、自信、人际交往、口头表达、坚持性和成就导向八项二级指标以及二十四项具体的素质特征。文献中对研究生的素质需求特征评价的基本上涵盖了思想素质、专业素质和身心素质等内容。 　　本文利用CNKI数据库，以“大学生素质需求评价体系”、“交叉学科研究生素质需求”为关键字进行搜索，并利用Elsevier Science期刊数据库，以关键字“college students’ quality requirements evaluation system”， “interdisciplinary subjects graduate quality demand” 对2010年到2015年的近270篇相关中英文文献进行检索，虽然这些相关文献素质结构都能从不同方面反映研究生的素质特征，但是没有发现针对交叉学科特性而言的研究生素质需求研究。本文与以前的研究不同，将大学生素质结构应用到交叉学科人才培养中去，针对文献[11]中提出交叉学科具有跨领域的突出特点，综合创新的根本目的，动态互补的表现形式，以及群体组合的基本发展模式，对交叉学科研究生素质需求特征进行分析，建立交叉学科研究生素质需求评估模型。 　　二、交叉学科研究生素质需求评估体系 　　（一）指标选取和评估原则 　　1. 针对性原则 　　上文中已经提到对于大学生素质需求评价的研究现目前已经有很多，但是没有针对交叉学科研究生的。研究生的素质需求不同于本科学生，他们更加强调实践与理论的结合，实践与科研的结合。所以我们要针对交叉学科的特点以及研究生的特点选取评价指标，建立评估模型。 　　2. 全面性原则 　　能够反映和影响研究生素质因素众多，因此交叉学科研究生素质需求评估体系应纳入不同层面的因素进行考虑，才能从总体上表现出交叉学科研究生素质需求。作为交叉学科研究生，基础课程、计算机能力、语言能力等理论素质是基础同时也是对他们掌握跨学科知识的考验；参与的科研项目以及发表的文章数量等等是对研究生的科研能力的反映；参与的实践合作工作成绩以及在项目合作过程中的表现是对实践能力的考验，所以理论、科研与实践都是不可缺少的素质需求。 　　3. 科学性原则 　　在制定整个指标体系结构、选取合理的评价指标时，都要有科学的依据，这取决于交叉学科的实际情况。本文通过对北京航空航天大学以及周边院校的交叉学科培养认真地研究调查，通过