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在物理教学中培养科学美感直觉的思维能力 　　摘 要：在物理教学中，可以通过引导启发学生进行联想，优化课堂思维环境，鼓励学生大胆进行科学猜想，帮助学生建立“智力图像”几个方面来培养学生的科学美感直觉思维能力。 　　关键词：物理教学；联想；科学猜想；智力图像 　　所谓科学美感直觉思维，指的是这样一个思维过程：即科学家在关于自然科学的审美创造中，大脑对自然界潜在的美的特征或自然科学理论深层的体现宇宙的美妙及其和谐协调的科学真理，未经充分逻辑推理的直观。因此，它是一个非逻辑思维的过程。尽管学生在学习中的科学美感直觉思维能力不能和科学巨匠比较，但科学美感直觉必须经过培养。作为一位高中物理教师，觉得在以下几个方面来培养学生的科学美感直觉思维。 　　一、要善于启发、引导学生进行联想 　　在物理教学中，要求教师除了教授物理知识之外，还应尽可能地培养学生的创造潜能。那么，课堂上如果采用自由联想的方式，让学生自发地由一事物而想到其他事物，紧紧抓住两事物之间的基本现象和本质的相似之处，从已知推导未知，尽快地想出许多观念，获得新的知识，就有利于培养学生的创新潜能。 　　例如，讲“光的双缝干涉”时，由学生自己去进行类比联想，和以前学过的“两例机械波干涉”时振动加强和减弱的情况进行比较，找出相识之处，让他们自己寻找得出屏上出现明暗条纹的条件，这要比老师直接告知答案印象深刻得多。又如，讲“势能”时，中学阶段