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在物理课程的改革中培养学生创新的素质 　　[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2010)02-0109-02 　　 　　作为教师我们都知道,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,换言之,创新即课改的灵魂。如何转变教育观念,变革旧的教学方法,建立新的教学策略,进行物理教育创新已成为摆在我们面前的首要任务。“科学探究”这一理念的本质是以培养学生创新精神和创造能力为目标的一种有效的教学手段。现结合物理教育教学实际,从以下三方面探讨如何在科学探究中培养学生创新能力。 　　 　　一、巧设问题情境,激发学生的创新意识 　　 　　问题与疑问,是探究式学习的起点,也是它的基本特征。探究活动是学生围绕科学性问题展开的。在物理课堂教学中,可以采取教师主动设置问题情境,或引导、优化和集中学生的问题等方式,进入探究性学习活动中去。 　　具有悬念情景的问题能激起学生学习新知识的热情和动力。教学中,我利用学生已有的知识和经验,提出新问题,巧设悬念,引起学生认知冲突,激发学生探求新知的欲望。例如:在学习“动能和势能的相互转化”一节中,我先拿一把质量约为2千克左右的铜锁,用线绳将其拴好,固定在铁架台上,然后,将铜锁拉起,靠进自己的鼻尖,先让学生猜想:当我松手后,铜锁再次摆回来时,会不会碰到我的鼻子。多数学生认为:会。我马上演示这个小