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城市儿童游戏场的设计浅析 　　摘 要 儿童游戏场应在安全的前提下，对场地设计中儿童的行为活动、感知方式、空间布局、生态等这些相关要素的综合考虑，不仅能够满足儿童对自然美的追求，而且还能使其自觉地参与到与周边的互动中去。 　　关键词 儿童游戏场 儿童 行为 感知 　　中图分类号：TU984.199 文献标识码：A 　　1儿童游戏场的概念 　　儿童游戏场应该关注活动主体人的行为活动、感知方式等相关要素，通过对儿童周边环境（如地形、水体、植物、游乐设施等）的设计，最大限度地使儿童自觉参与到与景观环境的互动中去。儿童游戏场的设计注重儿童与他人、以及儿童与各景观要素之间的参与和体验，并且这些要素相互影响、共同发展。我们应该意识到儿童作为活动主体在儿童游戏空间中的重要作用，可以这么说，因为有人的存在，才有了景的存在。 　　2儿童游戏场的活动主体 　　2.1不同年龄儿童的行为特点 　　根据每个时期儿童的行为认知、心理特点，人为地将 0-6岁儿童的成长过程划分为3个年龄段，即婴儿期、幼儿期和学龄前期。 　　2.1.1婴儿期 　　从出生到1周岁为婴儿期。他们在游戏场中的活动主要是与成年人的活动结合在一起的。这个时期的儿童对明亮的色彩、特别的声音和对物体软硬、冷暖的感知才觉醒，主要通过听觉、视觉、触觉去认知世界。 　　2.1.2幼儿期 　　1至3周岁。这个时期的儿童由学步阶段慢慢过渡到开始独立行走，但常常会出现摔跤现象。与之前相比，他们变得比较活跃，能表达自己的情绪，对未知事物充满好奇心，记忆能力开始逐渐增强。对小朋友有亲近感，但在游戏中仍然是各玩各的，虽然会观望，但不会主动参与进去。 　　2.1.3学龄前期 　　3周岁至6周岁。这个时期，儿童生理发育逐渐健全，身体动作变得比较灵活；情感丰富，思维开始活跃起来；好奇心强，喜欢新鲜事物；开始喜欢游戏类玩具以及运动类玩具。在和小朋友一起玩耍的过程中开始学会分享，参与到以前认为有困难的运动。 　　2.2儿童的活动类型 　　扬?盖尔将人在公共空间中的户外活动划分为三种类型：必要性活动、自发性活动和社会性活动。这三种活动类型在儿童游戏场中也以不同的比重出现，其在儿童游戏场内是交融共生的。 　　2.2.1必要性的活动 　　必要性的活动包括了那些儿童在不同程度上都要参与的活动，有点不由自主的意思，如婴儿由家长抱着、等人、排队、攀爬台阶、跨越障碍等。 　　2.2.2自发性的活动 　　自发性的活动是社会性活动的前提，指儿童在游戏空间中，根据自己的需求有意识的参与到周边环境中去。这类的活动带有很大的自由度，自己可以随时结束这样的活动，是自己主观意识的直接表达。这种行为在一定程度上反映了儿童对未知信息交流的需要，并在这种观看下学习了大量的社会和生活知识。 　　2.2.3社会性活动 　　社会性活动往往指有他人参与的活动，像交谈、游戏、打招呼、表演等各类公共活动。与儿童一起相互协作运用周边的游戏设施游玩，与周围的活动场地中的事物保持互动。这种互动可以是同龄人之间的，也可以是不同年龄段的。 　　3儿童游戏场的设计 　　3.1功能组织 　　功能组织是在场地尺度范围内人与各种现实活动的综合反映，不仅仅是构成要素间简单的积累拼接，目的是使人能够在使用这个空间时建立起互动关系。 　　儿童游戏场的功能分区常常按活动内容来进行划分。活动内容有动静之分，如游戏区、劳作区、探险区为动区其活动会涉及体能的锻炼，而休息区、美育区则为静区，这些活动内容相对较为安静。我们在合理安排活动内容的基础上，可用软质隔断将动静区域之间做一分隔，从而形成各自独立又相互渗透的空间。 　　3.2空间组织 　　儿童游戏场是由多个单一空间组成的组合空间，通过不同的组织方式、空间结构分析，根据不同的空间与参与互动人群的关系，确定不同空间的属性，从单个的内向型小空间到较大组团的空间，再到外向的开放性空间，而将空间划分为内向型空间、过渡空间、外向型空间。 　　3.2.1内向型空间 　　内向型空间可以集中人们的视线，主要指内部的活动空间，多为开敞的广场、以及游戏发生的场所。儿童游戏场是由边界围合起来的活动区域，人们的活动都在这个边界范围内进行。游戏场内的下沉式沙坑形成了一个内向型的小空间，具有一定的私密性，满足孩子们对小空间的青睐心理。 　　3.2.2外向型空间 　　游戏场边界相对于内部活动区域而言，它是一个外向型的空间，它可以将人的视线引向远方。这个区域可供人们在此集结，如入口处、树荫下、座位处。入口广场就是这样一个空间，同时它是场地内交通系统的开始，也是儿童与场地互动的始端。这类空间在线形布局的儿童游戏场中比较多见。 　　3.2.3过渡区 　　游戏场内部的过渡区域，在此各种类型的空间衔接转换应该流畅。各